盧浩　王萍

摘 要：教師其教學任務(wù)主要是通過教學語言與學生之間進行互動來完成的，良好的教學語言修養(yǎng)，是教師開展教學活動必備的一項基本技能，特別是高中數(shù)學教師，由于高中數(shù)學自身的學科特點需要，教師更應(yīng)該注重教學語言的藝術(shù)性。高中數(shù)學教師除了對教材要有深刻的理解和體驗之外，更要能夠設(shè)計出引人入勝的數(shù)學教學過程。本文在詳細敘述了高中數(shù)學教學語言藝術(shù)性概念的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，對高中數(shù)學教學語言藝術(shù)性的培養(yǎng)進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學語言藝術(shù)性；概念；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-060-01

在高中數(shù)學的教學過程中，教師教學語言的藝術(shù)性具體表現(xiàn)在很多方面。具有良好藝術(shù)性的教學語言，可以為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍和教學環(huán)境，有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的吸收和理解。高中數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學目標和教學內(nèi)容選擇不同的教學語言，既可以體現(xiàn)出數(shù)學教學語言的藝術(shù)性，也可以為課堂教學活動的開展提供有效的輔助。

一、高中數(shù)學教學語言及藝術(shù)性的概念

（一）高中數(shù)學教學語言。高中數(shù)學教學語言，指的是數(shù)學教學過程中教師針對學生，依據(jù)數(shù)學教學任務(wù)，引導學生學習掌握基本的數(shù)學知識，從而達到教學目的所使用的語言。教學語言在高中數(shù)學教學過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

（二）高中數(shù)學教學語言藝術(shù)。高中數(shù)學教學語言藝術(shù)，指的是高中數(shù)學教師以教學規(guī)律和審美原則為基礎(chǔ)，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識的同時，創(chuàng)新出使教學語言表達的風格和方式藝術(shù)化的語言形式。

二、高中數(shù)學教學語言的現(xiàn)狀

（一）教學觀念傳統(tǒng)守舊。高中是學生學習的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，受目前應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學教師單純注重基本數(shù)學知識的教學，加強學生考試中的難點、重點教學，偏重于直接總結(jié)知識結(jié)論，不重視學生學習知識的過程，盲目追求高成績。在這種理念下，高中數(shù)學教師單純只針對考試內(nèi)容進行教學，對教學語言缺乏創(chuàng)新，降低了學生的學習興趣，最終導致學生數(shù)學學習成績下降。

（二）數(shù)學教師語言優(yōu)化意識不足。由于高中數(shù)學教師在在自身的學習成長過程中重點培養(yǎng)數(shù)學的理論知識，導致目前數(shù)學教師的語言底蘊比較匱乏，語言詞匯量不足，語言表達能力較差。部分高中數(shù)學教師不能正確認識教學語言的重要性，不會進行相應(yīng)的語言學習，沒有提高教學語言藝術(shù)性的意識。

三、高中數(shù)學教學語言的特征和設(shè)計原則

（一）特征。1. 準確性、規(guī)范性；2. 簡潔性；3. 生動形象性；4. 啟發(fā)性；5. 幽默性；6. 教育性。

（二）設(shè)計原則。1. 預設(shè)性；2. 針對性；3. 靈活性；4. 有效性；5. 教育性；6. 審美性。

高中教學語言的設(shè)計原則，指的是教師在教學過程中所使用的教學語言必須遵守的基本指導要求。是在全面把握教學活動的客觀規(guī)律、教學語言的特殊功能及教學目的的基礎(chǔ)上，對教學語言規(guī)律和教學實踐總結(jié)的客觀反映。正確理解和貫徹落實教學語言的設(shè)計原則，是提高教學語言藝術(shù)性的基本保障。

四、高中數(shù)學教學語言藝術(shù)性的培養(yǎng)策略

（一）思想觀念方面。教師是振興教育的希望，只有熱愛教學事業(yè)，全面貫徹落實新課改的理念，不斷實踐，最終才能實現(xiàn)教育改革的目標。新課改改革的中心思想是以學生為主體，注重學生的全面發(fā)展。教師作為這一過程的引導者，要想取得良好的教學效果，應(yīng)該積極探索發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，努力學習教學語言的應(yīng)用，提高自身的教學藝術(shù)。根據(jù)數(shù)學自身獨特的學科特點，認真設(shè)計教學過程中的具體環(huán)節(jié)，努力營造根據(jù)生動活潑的課堂氛圍，提高學生數(shù)學學習的興趣和積極性，從而獲得更高的成就。

（二）理論方面。根據(jù)對奧蘇伯爾的有意義學習理論、班杜拉的社會學習理論和加涅的信息加工學習理論的相關(guān)內(nèi)容分析，數(shù)學學習指的是將新知識和舊知識相互作用，融會貫通，全部聯(lián)系起來，最后實現(xiàn)學以致用。在這一過程中不僅學到了新知識，也對舊知識進行了復習和鞏固。教師應(yīng)該注重教學語言藝術(shù)，根據(jù)學生自身的學習情況進行分析和整合，再進一步進行強化和練習。

（三）行動方面。提高高中數(shù)學教學語言的藝術(shù)水平，數(shù)學教師應(yīng)該加強日常教學中的積累和實踐練習。不僅要精通數(shù)學方面的專業(yè)知識，熟練掌握教育心理學方面的理論，還需要學會用藝術(shù)性的教學語言進行表達，使學生更容易接受。高中數(shù)學教師要樹立終身學習的理念，不斷利用培訓學習、合作學習、自主學習等方式提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)該養(yǎng)成不斷在日常教學學習生活中積累、整理、加工教學語言素材資料的習慣，反復推敲，日積月累，最終形成自己獨特的教學風格，提高教學質(zhì)量，增強學生數(shù)學學習的效果。

（四）模式方面。高中數(shù)學教學要貫徹落實新課程改革的中心思想，數(shù)學教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)落后的教學理念，根據(jù)數(shù)學的學科特點和學生自身的發(fā)展情況，對教學方式和方法進行創(chuàng)新，提高教學語言的藝術(shù)性，不斷完善提高自身的理論修養(yǎng)，實現(xiàn)從模仿到超越的本質(zhì)改變。

五、結(jié)語

綜上所述，教育的關(guān)鍵不在于傳承，關(guān)鍵在于創(chuàng)新改革。高中數(shù)學教師的教學語言表達水平直接影響學生的智力活動水平，數(shù)學教師應(yīng)該不斷學習和積累教學語言，提高自身在教學方面的綜合素養(yǎng)，重點提高教學語言的藝術(shù)性，利用教學語言營造良好的教學環(huán)境，充分發(fā)揮教學語言藝術(shù)的魅力，運用多種教學方式和教學語言，加強高中數(shù)學理論知識的應(yīng)用和實踐，提高數(shù)學課堂的趣味性，能夠增加學生對數(shù)學學習的興趣和積極性，最終提高學生的數(shù)學成績。

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