張英杰

（臺州學(xué)院教務(wù)處，浙江 臺州 318000）

“微博”、“微電影”、“微信”、“微視”作為媒體的新寵兒正以其獨(dú)特的信息傳播能力受到廣大青年大學(xué)生的青睞。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2014年12月，我國的網(wǎng)民達(dá)到6.49億，越來越多的大學(xué)生成為了“拇指一族”；“微時(shí)代”的到來，改變了當(dāng)代大學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式；與此同時(shí)，“微時(shí)代”信息傳播的裂變性、快捷性、廣泛性、滲透性等特點(diǎn)，對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這“突如其來”的“微”時(shí)代，在理論和實(shí)踐層面如何運(yùn)用好這股“微力量”創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育路徑，已成為整個(gè)社會尤其是高校思想政治工作者亟待解決的問題。

一、“微時(shí)代”對大學(xué)生生活的影響力

為進(jìn)一步了解當(dāng)代“微時(shí)代”對大學(xué)生生活的影響，本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法對浙江省部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過編制“大學(xué)生微博、微信、QQ等‘微時(shí)代’信息平臺的使用狀況”的調(diào)查問卷，了解“微時(shí)代”對大學(xué)生成長和發(fā)展的影響。問卷分為兩部分：（1）關(guān)于大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況的調(diào)查，包括“上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)頻率、使用成度、對大學(xué)生的影響”四個(gè)維度；（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)注內(nèi)容的調(diào)查，共有7類問題。共發(fā)放問卷1 000份，回收982份，回收率97.3%。

圖1 大學(xué)生上網(wǎng)目的

大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果顯示，超過70%的大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以上，22.8%的大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在4—6小時(shí)，11%的大學(xué)生每天用于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間超過5小時(shí)。從中可知，大學(xué)生使用微博、微信、QQ等信息平臺比較頻繁。調(diào)查顯示，大學(xué)生最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為：看電影、打游戲等休閑娛樂占67.1%；QQ、微博、微信等交友聊天占49.6%；檢索和瀏覽新聞信息占44.7%；獲取學(xué)習(xí)資料占63.7%；網(wǎng)上購物消費(fèi)占26.5%。在網(wǎng)絡(luò)使用程度上，35.8%的大學(xué)生每周發(fā)1—3條微博，17.6%的學(xué)生每天發(fā)1—2條微博，8.9%的大學(xué)生每天發(fā)6—10條微博，甚至有4.6%的學(xué)生每天發(fā)11—30條微博。調(diào)研分析認(rèn)為，由于“微時(shí)代”微博、微信、QQ等新媒體的出現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)習(xí)生活不再是傳統(tǒng)的“三點(diǎn)一線”模式。毋庸置疑，“微時(shí)代”“快餐式”的“微文化”正潛移默化地影響著大學(xué)生的思想觀念、人生觀和價(jià)值觀。

二、“微時(shí)代”培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

移動(dòng)QQ、微博、微信、陌陌等即時(shí)通訊工具以其強(qiáng)大的功能對培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值是一個(gè)難得的機(jī)遇。然而，事實(shí)并不是那么完美，在數(shù)字媒體時(shí)代，由于在網(wǎng)絡(luò)空間里信息碎片化、網(wǎng)絡(luò)化等文化癥候?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育工作帶來了一定障礙。按照馬克思主義唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，任何事物都是對立統(tǒng)一的[1]。

（一）“微時(shí)代”培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀面臨的機(jī)遇

如今，隨著QQ、微信、微博等社交軟件的普及，思想政治工作者借助互聯(lián)網(wǎng)信息傳達(dá)的快捷與高效，超越時(shí)間和空間的限制，多種形式全方位宣傳主流價(jià)值觀，促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀更好地融入到大學(xué)生日常生活，提高大學(xué)生會主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性和針對性。

網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代，無論社會名流、政府官員還是民間草根都有機(jī)會借助網(wǎng)絡(luò)傳播的巨大平臺信息傳遞。信息傳播主體的多元化，最大限度地激發(fā)了廣大學(xué)生獲取信息的積極性、主動(dòng)性和參與性，使大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的思想政治教育資源。

“微時(shí)代”信息的即時(shí)性、移動(dòng)性、互動(dòng)性和全民性的特點(diǎn)增強(qiáng)了社會主義核心價(jià)值觀宣傳的傳播力和感染力。新媒體運(yùn)用“微小說”、“微電影”、“微信群”、“微視頻”、“微動(dòng)漫”等集文字、圖片、聲音、影像于一體的技術(shù)，構(gòu)成多維立體式的、個(gè)性化的、多維度的宣傳社會主義核心價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生對美好事物的求知欲與想象力，提高其自主學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀自覺性的傳播模式，使思想政治教育變得生動(dòng)有趣，使大學(xué)生在圖文并茂、聲情融匯的情景中升華思想，使其在不知不覺中深刻理解社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

（二）“微時(shí)代”對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育形成的消極影響

對于思想活躍、思維敏捷和求知欲旺盛的大學(xué)生來說，容易接受新生事物，也容易受到網(wǎng)上某些不良的社會思潮、社會輿論以及社會情緒潛移默化的影響?！拔r(shí)代”為大學(xué)生提供了各種信息，也使得很多大學(xué)生在多元的網(wǎng)絡(luò)文化碰撞中迷失了信仰，面臨著嚴(yán)重的信仰危機(jī)，失去了正確的價(jià)值判斷，進(jìn)而影響著大學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向和道德行為。

在當(dāng)前“網(wǎng)絡(luò)微文化”時(shí)代，文化呈現(xiàn)出數(shù)字化娛樂和消費(fèi)主義等特征，西方的商業(yè)性文化、功利性文化等觀念都不同程度影響著思想政治教育功能，逐漸消解了主流價(jià)值觀和馬克思主義文化的傳播，這對于更好培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀無疑是巨大的挑戰(zhàn)[2]。

網(wǎng)絡(luò)信息的多元化，使網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，各種社會思潮和價(jià)值觀念大量涌入并產(chǎn)生沖突碰撞。有些西方國家憑借語言和技術(shù)優(yōu)勢，傳播一些彌散在網(wǎng)絡(luò)中的西方的功利主義、享樂主義、利己主義等信息。過激的、夸大的宣傳使詆毀社會主義的形形色色思想言論泛濫，潛移默化地削弱了社會主義意識形態(tài)的控制力。這些多元化的信息容易導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值取向紊亂，在一定程度上會降低和削弱對社會主義核心價(jià)值觀的理解度、信任度和認(rèn)同感。

隨著六維空間理論的廣泛應(yīng)用和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展壯大，微博等自媒體的興起，人人都有發(fā)言權(quán)，一些輿論“意見領(lǐng)袖”“隱身”于網(wǎng)絡(luò)之中，在網(wǎng)絡(luò)虛擬性和匿名性的保護(hù)下，扮演著中介或把關(guān)的角色，由他們將信息傳播給受眾。其中很多“大V”們的網(wǎng)上行為和言論廣受大學(xué)生關(guān)注。“大V”名人們在分散信息傳播權(quán)利的同時(shí)，也在加劇信息傳播權(quán)的集中，牢牢掌控和引領(lǐng)著信息流和意見流。一方面，他們逐漸成為普通網(wǎng)民訴求表達(dá)的代言人，公眾利益的維護(hù)者；另一方面，他們既可以成為官方聲音的質(zhì)疑者，也同樣可以成為官方聲音的闡釋者和辯護(hù)者。由于青年大學(xué)生的生理、心理尚未完全成熟，會自覺不自覺地成為網(wǎng)絡(luò)“大V”言論的助推者[3]。微時(shí)代裂變式的傳播會消解和淡化社會主義核心價(jià)值觀的影響力。

三、“微時(shí)代”大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的對策

“微時(shí)代”培育與踐行大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀，必須積極探索符合時(shí)代發(fā)展的微教育方式，重視自媒體在核心價(jià)值觀教育中的傳播功能，創(chuàng)新增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的新方法和新途徑。

（一）“微時(shí)代”大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)

教育目標(biāo)是教育的起點(diǎn)、終點(diǎn)和根本依據(jù)所在。當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)是指教育者根據(jù)社會的實(shí)踐需求和當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展要求，通過教育實(shí)踐活動(dòng)使當(dāng)代大學(xué)生在思想政治品德上一定時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的預(yù)期結(jié)果[4]。教育目標(biāo)的確立，是開展當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心觀教育的基本前提。

1.營造良好校園文化環(huán)境

任何人的思想和行為都要受到一定環(huán)境的影響，“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致”[5]。和諧的校園環(huán)境體現(xiàn)在營造良好的校園文化環(huán)境上。要充分重視和運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的宣傳力度，拓展大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的渠道和空間，提高大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育工作時(shí)效性，營造大學(xué)生積極學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀的良好氛圍。

2.塑造“視野開闊、知識豐富的”社會主義新人[6]

“中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要青年們奮力開創(chuàng)?！本W(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳播方式日益多樣化，大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育必須引入和借鑒現(xiàn)代傳播技術(shù)，有規(guī)劃性、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論接受和內(nèi)化、價(jià)值反思和行為實(shí)踐的教育，使其既要看到中國特色社會主義事業(yè)面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，又要看到我國的社會主義事業(yè)具有的旺盛生命力，使社會主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為自身的價(jià)值觀。

（二）“微時(shí)代”大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的原則

人的價(jià)值觀的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，是個(gè)體在參與社會實(shí)踐的過程中不斷滿足、提煉、整合與選擇的過程。因此，對大學(xué)生社會主義價(jià)值觀的培育，既要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，也要與時(shí)俱進(jìn)地遵循大學(xué)生價(jià)值觀形成與發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律。

1.堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，文化多元化的思潮沖擊著人們以往的價(jià)值理念和判斷標(biāo)準(zhǔn)，特別是對當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響。正處在青春期的大學(xué)生好奇心重，但受知識水平、思維能力、心理狀態(tài)等方面尚未成熟的限制，缺乏辨別能力和認(rèn)知能力，在對西方文化精華部分吸收的同時(shí)，也容易受到一些丑化社會主義、淡化理想信念思想的侵襲，使其人生觀和價(jià)值觀在成長過程中受到嚴(yán)重的影響。

因而，必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想在大學(xué)生核心價(jià)值觀培育中的引領(lǐng)地位。一方面，高校等相關(guān)教育部門要持續(xù)不斷地對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，使當(dāng)代大學(xué)生能夠用馬克思主義的理論武器自覺抵制一些不良的社會思潮的侵蝕和干擾，主動(dòng)接受社會主義核心價(jià)值觀的培育；另一方面，要全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，創(chuàng)新思想政治教育的方式，讓馬克思主義意識形態(tài)指導(dǎo)地位的有關(guān)理論進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，使大學(xué)生更全面、更具體、更系統(tǒng)地了解馬克思主義的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的人生觀。這就使得大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育不能局限于傳統(tǒng)的課堂式傳授，并且要提高大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育工作的效率。

2.堅(jiān)持方向性和時(shí)代性相結(jié)合的原則

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高速發(fā)展，高校及有關(guān)教育部門應(yīng)掌握好網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，積極利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，即時(shí)解決大學(xué)生應(yīng)該“成為什么樣的人才”和“怎樣成為人才”的問題。綜合運(yùn)用傳媒載體，將社會主義核心價(jià)值觀教育和時(shí)代性有機(jī)結(jié)合起來開展教育，才能正確引領(lǐng)大學(xué)生接受并踐行好社會主義核心價(jià)值觀。

3.堅(jiān)持社會和個(gè)體相結(jié)合的原則

人之所以區(qū)別于動(dòng)物的根本原因是人具有改造世界的主觀能動(dòng)性。大學(xué)生的這種主觀能動(dòng)性一方面表現(xiàn)為注重個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；另一方面，大學(xué)生正在青少年時(shí)期與成年期的過渡期，期望能夠通過自我的行為和思考方式影響他人。進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確地樹立理想、實(shí)現(xiàn)自身的理想，同時(shí)，也要理性愛國，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，維護(hù)國家和人民的利益。

（三）“微時(shí)代”大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的途徑

康德認(rèn)為，價(jià)值觀必須依托一定的功能性才能體現(xiàn)其功利歸屬[7]。培育大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀應(yīng)致力于價(jià)值觀的整合與重塑，保障當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的最終期許，使大學(xué)生潛移默化地認(rèn)同和接受社會主義核心價(jià)值觀。

1.充分發(fā)揮高校課堂教學(xué)的主渠道作用

高校思想政治理論課是高校對學(xué)生實(shí)施社會主義核心價(jià)值觀教育最主要的渠道之一，高校思想政治教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新高校課堂教育形式，緊跟黨和國家的形勢教育，讓社會主義核心價(jià)值觀教育走進(jìn)課堂，有效地融入校園的每一個(gè)角落，使大學(xué)生清楚地認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀培育的意義。

2.營造和諧健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化

學(xué)校既是大學(xué)生成長環(huán)境的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要場所。高校應(yīng)將社會主義核心價(jià)值觀教育融入校園文化網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園微環(huán)境的監(jiān)管，更好地把握網(wǎng)站信息的篩選，讓大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)感知國家發(fā)展脈搏，樹立大學(xué)生對祖國的自信心和自豪感，增加他們的社會責(zé)任感和歷史使命感，不斷提升其自身的認(rèn)識和思想境界。

3．創(chuàng)新培育的方式方法，構(gòu)筑導(dǎo)向鮮明的“微教育”

微博、微信、QQ等現(xiàn)代媒體突破了傳統(tǒng)的單向信息傳播模式，面對這種新形勢，高校教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，依托“微時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)交流工具和平臺進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)和文化傳遞，用學(xué)生喜聞樂見的方式把客觀、準(zhǔn)確、積極和健康的價(jià)值理念碎片式地滲透到大學(xué)生的日常生活，從而提高社會主義核心價(jià)值觀教育工作的及時(shí)性和有效性。

4.提高教師隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

教師隊(duì)伍是引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的骨干力量。新媒體環(huán)境中信息多元復(fù)雜，高校必須注重教師隊(duì)伍新興媒介素養(yǎng)培養(yǎng)和媒介運(yùn)用能力提升，作為高校教育者則要善于利用微博、博客、微網(wǎng)站等構(gòu)建核心價(jià)值觀培育“微課堂”，積極鼓勵(lì)大學(xué)生就某一信息展開討論和辯論，引導(dǎo)其對于網(wǎng)絡(luò)上多元化的信息進(jìn)行有效的判別，指導(dǎo)其進(jìn)行有效的自我管理、自我教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成符合社會核心價(jià)值觀的思想觀念和行為習(xí)慣。

[1]毛澤東文集：第7卷[M].北京：人民出版社，1999：194.

[2]張春美，陳繼鋒.微文化生態(tài)下的社會主義核心價(jià)值觀培育[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（1）.

[3]胡颯.微時(shí)代視閾下高校社會主義核心價(jià)值體系的傳播[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2013，（6）.

[4]崔華前.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育機(jī)制研究[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2012：18.

[5]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：504.

[6]胡錦濤.在紀(jì)念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2008：39.

[7] 康德.歷史理性批判[M].何兆武，譯.北京：商務(wù)印書館，1996：123.