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高等教育自學(xué)考試的發(fā)展與創(chuàng)新

陳永井a(chǎn)，秦樂b

(蘇州大學(xué)a．醫(yī)學(xué)部發(fā)展辦公室; b．政治與公共管理學(xué)院，江蘇蘇州215123)

【摘要】具有中國(guó)特色的高等教育自學(xué)考試經(jīng)過多年發(fā)展已為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批專門人才，對(duì)提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)、支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著我國(guó)高等教育新形勢(shì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，自學(xué)考試面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。以創(chuàng)新促進(jìn)自學(xué)考試的健康、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展是新時(shí)期的必然選擇，其未來(lái)走向必將在推進(jìn)我國(guó)終身教育理念落實(shí)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的道路上發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)考試;發(fā)展;創(chuàng)新;未來(lái)走向

一、高等教育自學(xué)考試發(fā)展過程中存在的問題

1.“自考”是重理論、輕實(shí)踐的學(xué)歷教育

“自考”重理論、輕實(shí)踐，尤其是社會(huì)助學(xué)環(huán)節(jié)更是側(cè)重于對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育。自學(xué)考試的指導(dǎo)思想依然偏向于提升自考生的學(xué)歷層次和理論水平，缺乏對(duì)自考生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣的教育指導(dǎo)思想也造成了“自考”教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)鮮有特色、自考生培養(yǎng)方案及考試標(biāo)準(zhǔn)不完善、專業(yè)管理模式僵化、專業(yè)設(shè)置不能及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求等弊端，最終致使“自考”的發(fā)展落后于社會(huì)需求的變化。

2.“自考”招生的功利化傾向比較突出

近年來(lái)，越來(lái)越多的民辦、普通高等院校甚至一些缺乏基本辦學(xué)條件和設(shè)施的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在大量開設(shè)“自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)班”，以招生牟利。而為了擴(kuò)大盈利空間，這類自考助學(xué)班往往辦學(xué)投入少、教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。一些普通高校甚至在本身優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重不足情況下為了給學(xué)校和教師“開源”創(chuàng)收也紛紛舉辦“自考助學(xué)班”，且盲目增設(shè)專業(yè)、擴(kuò)大招生規(guī)模，由此引發(fā)一系列教學(xué)管理混亂、自考生邊緣化等問題，導(dǎo)致社會(huì)助學(xué)市場(chǎng)的不良競(jìng)爭(zhēng)等。這些竭澤而漁的功利行為無(wú)疑給“自考”帶來(lái)了較大的負(fù)面影響。

3.“自考”文憑在社會(huì)認(rèn)可度等方面受到?jīng)_擊

目前我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，呈多樣化發(fā)展，自考文憑在社會(huì)認(rèn)可度等方面受到越來(lái)越大的沖擊。各類高校的開放和競(jìng)爭(zhēng)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育形式的出現(xiàn)、國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入，使得人才培養(yǎng)越來(lái)越趨向多樣化，尤其是我國(guó)普通高校擴(kuò)招以及民辦院校的大力發(fā)展都對(duì)“自考生”生源、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)認(rèn)可度等方面產(chǎn)生了較大的影響。而“自考”本身還存在社會(huì)助學(xué)機(jī)制不健全、社會(huì)助學(xué)形式單一以及管理不規(guī)范等問題。“自考”若不加快改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的步伐，不進(jìn)一步完善自身建設(shè)，就很難應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的諸多挑戰(zhàn)。

二、以創(chuàng)新推動(dòng)自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展

1.教育理念的創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)人們更傾向于將“自考”視為一種考試制度，而忽視了其固有的教育屬性。教育的根本目的是提高人自身的綜合素質(zhì)，發(fā)展教育也要堅(jiān)持以人為本。“自考”過去主要以學(xué)歷應(yīng)試為目的，新形勢(shì)下，應(yīng)樹立培養(yǎng)自考生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的教育理念?？茖W(xué)的教育理念是“自考”教育事業(yè)健康發(fā)展的指南，高校在開展社會(huì)助學(xué)的過程中，不能片面追求自考生通過率，而要采取切實(shí)有效的措施注重自考生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，我們也要充分認(rèn)識(shí)到“自考”寬進(jìn)嚴(yán)出的特征所帶來(lái)的社會(huì)生源結(jié)構(gòu)多元化特點(diǎn)。因此，高校在開展社會(huì)助學(xué)教學(xué)活動(dòng)中既要針對(duì)這些多元化學(xué)生的特點(diǎn)，注重因材施教，增設(shè)多種選修科目，構(gòu)建多元化的課程體系，以保證“自考”人才培養(yǎng)的專業(yè)質(zhì)量水準(zhǔn)。另外，針對(duì)“自考生”的課程設(shè)置和教材內(nèi)容應(yīng)突出區(qū)域特色和多樣化，要既能滿足不同地區(qū)社會(huì)發(fā)展和自考生學(xué)習(xí)的需要，也能滿足不同年齡、不同起點(diǎn)自考生的多層次、多形式的學(xué)習(xí)選擇與要求。

2.教育質(zhì)量管理體系的創(chuàng)新

在當(dāng)今高等教育辦學(xué)模式多元化的新形勢(shì)下，提高教學(xué)質(zhì)量恰是保障“自考”市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)其健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在提高教育質(zhì)量方面，我們不妨借鑒國(guó)外高校在教學(xué)管理改革中引進(jìn)的全面質(zhì)量管理的理念和模式。全面質(zhì)量管理源于企業(yè)界，是指一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。企業(yè)向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)，通過合理配置各項(xiàng)資源，以最經(jīng)濟(jì)的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，使企業(yè)和社會(huì)均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。我們完全可以以這一理念來(lái)革新“自考”的教育質(zhì)量管理體系，從而把自考中的社會(huì)助學(xué)看成一種服務(wù)活動(dòng)，自考生是服務(wù)的對(duì)象，而教育質(zhì)量就是連接學(xué)校和自考生之間的一條紐帶。以全面質(zhì)量管理為指導(dǎo)思想來(lái)構(gòu)建全員參與、全程監(jiān)控、質(zhì)量持續(xù)改善的“自考”教育質(zhì)量管理體系，從而促進(jìn)高校在自考助學(xué)中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考查辦法、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式等的全面改革創(chuàng)新。

3.教育形式和內(nèi)容的創(chuàng)新

當(dāng)前，在國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)背景下，自考教育的重心已經(jīng)從單純性理論考試向培養(yǎng)考生創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移，并增加過程性實(shí)踐考核。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育的一個(gè)通病就是學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)，應(yīng)用型人才匱乏。為此，我們可以在自考教育過程中引入職業(yè)技能培訓(xùn)和證書考核，借此來(lái)豐富自考的教育內(nèi)容，創(chuàng)新自考的教育和考核形式。在現(xiàn)代人才觀的指導(dǎo)下，自考教育更加注重其人才培養(yǎng)特色，主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用技術(shù)人才，突出知識(shí)與能力并重、學(xué)歷證書與資格證書并重的教育新特點(diǎn)。為此，要在教育內(nèi)容、形式上進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)從重知識(shí)到能力和知識(shí)并重的轉(zhuǎn)變，開設(shè)職業(yè)技術(shù)和技能課程，在確保學(xué)歷教育基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下將職業(yè)資格證書的考試課程選擇性納入學(xué)歷教育的培養(yǎng)計(jì)劃，探索實(shí)行“自考課程”與“考證課程”互認(rèn)，如生物技術(shù)專業(yè)自考生取得某資格證書后可申請(qǐng)相應(yīng)自考課程的免考。

4.教育途徑的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的“自考”教育途徑主要是開辦統(tǒng)一面授的助學(xué)班。目前，助學(xué)班又分為全日制助學(xué)班和業(yè)余制助學(xué)班，前者主要針對(duì)中職、高職及高考落榜生等自考群體，后者則主要是相關(guān)行業(yè)的在職人員等。雖然在助學(xué)班可以通過教師們的面授讓學(xué)生獲得相關(guān)課程知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等，并在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，但由于講授時(shí)間和空間等因素影響，其教學(xué)范圍、教學(xué)手段、教學(xué)過程都受到了不同程度的限制。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是近年來(lái)慕課和微課程的興起，為“自考”開拓新的教育途徑提供了極大的技術(shù)支持。將大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用起來(lái)為教育服務(wù)，從而發(fā)展成“在線學(xué)習(xí)”新途徑概念，可為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)資料豐富、功能強(qiáng)大、資源共享、安全可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在新媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，自考生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)進(jìn)度等來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而激發(fā)自考生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，自考生可以開展師生間、同學(xué)間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，這種寬松自主的學(xué)習(xí)途徑極大地提高了自考生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三、高等教育自學(xué)考試的未來(lái)走向

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)，迫切要求社會(huì)人不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，因而“學(xué)習(xí)型社會(huì)”和“終身教育”賦予了當(dāng)今社會(huì)新的特征。黨和政府明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的建設(shè)目標(biāo)，終身教育則是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石，它具有全民性、長(zhǎng)期性和靈活性等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)個(gè)體不受性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)和文化層次等因素的約束，學(xué)習(xí)形式的靈活性也使得學(xué)習(xí)個(gè)體不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地接受任何形式的教育，可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式和內(nèi)容等。而“自考”的靈活性、開放性特點(diǎn)恰好與終身教育理念相統(tǒng)一，因此，應(yīng)將“自考”納入終身教育的大體系中，使之成為實(shí)現(xiàn)全民終身教育的重要平臺(tái)之一。

為進(jìn)一步適應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育的要求，“自考”要充分考慮到求學(xué)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、年齡、興趣和職業(yè)需求等差異，允許他們自行選擇專業(yè)、學(xué)習(xí)時(shí)間和方式等。這就更需要“自考”打破傳統(tǒng)教育對(duì)人受教育時(shí)間和空間的限制，將教育貫穿于學(xué)習(xí)者的一生，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，培養(yǎng)求學(xué)者良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，“自考”要進(jìn)一步完善彈性學(xué)制和完全學(xué)分制度，積極探索與其他教育形式溝通和銜接的渠道，充分利用自身的多元性、靈活性、開放性特點(diǎn)，努力搭建與其他教育形式資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“立交橋”。

“自考”應(yīng)以多層次的人才觀和實(shí)際市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，建立切實(shí)符合新時(shí)期社會(huì)人才培養(yǎng)和職業(yè)需求的課程體系?！白钥肌睉?yīng)更加面向基層、面向企業(yè)、面向社區(qū)、面向農(nóng)村，以培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型人才為主，同時(shí)兼顧社會(huì)文化教育的需要?！白钥肌毙枰蚱破鋵W(xué)習(xí)和考試在時(shí)間和方式上的限制，充分發(fā)揮其靈活性的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果申請(qǐng)考試時(shí)間，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)約定考試。同時(shí)，增加實(shí)踐和技能考核環(huán)節(jié)，探索建立個(gè)性化、多樣化、理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試評(píng)價(jià)體系，增加個(gè)人學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃咨詢、職業(yè)能力測(cè)評(píng)等延伸服務(wù)。以上設(shè)想和做法可進(jìn)一步拓展“自考”的發(fā)展空間和服務(wù)領(lǐng)域，有效提高“自考”教育面向大眾的服務(wù)水平和質(zhì)量。

教育的根本目的是培養(yǎng)人、促進(jìn)人的全面發(fā)展，教育也是國(guó)家振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化建設(shè)的根本途徑。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育理念的實(shí)施，需要各種社會(huì)資源的支持，更需要全社會(huì)大眾的積極參與，而高等教育自學(xué)考試的自身特點(diǎn)正好體現(xiàn)了終身教育和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，“自考”的社會(huì)助學(xué)體系對(duì)我國(guó)高等教育資源進(jìn)行了大規(guī)模的整合，已經(jīng)為實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)落實(shí)搭建了一個(gè)良好的教育平臺(tái)。“自考”的未來(lái)走向也必然是為我國(guó)進(jìn)一步構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系發(fā)揮更大的作用。

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(編輯/喬瑞雪)

Brief Inspection on the Development and Innovation of Higher Self-taught Examination

CHEN Yong-jinga，QIN Leb

(a．Development Office of Medical College; b．School of Politics and Public Administration，Soochow University，Suzhou 215123，China)

【Abstract】After many years of development，the higher self-taught examination with Chinese characteristics has been produced a large number of special talents who have made great contribution to the development of China's national quality，and have supported the rapid development of economy and society．However，with the development of higher education in our country and the change of market demand，self-taught examination is facing more and more challenges．Innovation in self-taught examination is an inevitable choice to promote its health，standard and sustainable development in the new period．The future trend of self-taught examination will play an important role in promoting the idea of lifelong education and building a learning society．

【Key words】self-taught examination; development; innovation; future trend

【作者簡(jiǎn)介】陳永井(1977—)，男，江蘇鹽城人，博士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榻逃芾?、繼續(xù)教育;秦樂(1985—)，男，河南延津人，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

【收稿日期】2015-07-19

doi:10．3969/j．issn．1001-8794．2015．11．021

【文章編號(hào)】1001-8794(2015)11-0077-03

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【中圖分類號(hào)】G726．9