朱林

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在高中新課程結(jié)構(gòu)中占有中要的地位，它已成為高中的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，且占據(jù)了一定的學(xué)分。所以，本文就結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵與特征來談?wù)劯咧芯C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略，以為高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施提供粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】高中 ?綜合實(shí)踐 ?課程 ?實(shí)施策略

【中圖分類號】G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0157-02

江澤民同志有關(guān)教育問題的一段講話，是這樣說的：不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要人他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查報(bào)告也顯示：學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能開發(fā)思維，提高應(yīng)用理論知識的的能力。因此，在高中階段開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是必須的、也是必要的。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征

（1）綜合性：綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活。

（2）實(shí)踐性：綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，強(qiáng)調(diào)“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查”、“探究”、“操作”等。

（3）開放性：活動(dòng)內(nèi)容的開放性;活動(dòng)過程的開放性;活動(dòng)結(jié)果的開放性。

（4）自主性：綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

（5）生成性：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn);課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中;綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。并且該課程的形成過程是動(dòng)態(tài)生成的。

二、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略

1.確定活動(dòng)項(xiàng)目、主題

教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。在確定活動(dòng)項(xiàng)目或主題時(shí)，教師一定要扮演好自己的角色，我們是引領(lǐng)者、配合者，絕不是主導(dǎo)者。因?yàn)椋煌膶W(xué)生有自己的獨(dú)特的興趣愛好和能力水平，所以，活動(dòng)項(xiàng)目選擇和實(shí)施過程中，學(xué)生可根據(jù)自身的需求選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，并逐步綜合、深化和拓展。

另外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供多維度的選擇機(jī)會(huì)。比如，可以圍繞人類的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題，像社會(huì)的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等，政治機(jī)構(gòu)的政治功能、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能、家庭的功能、文化教育機(jī)構(gòu)的功能等。還可以圍繞當(dāng)前人類社會(huì)面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題，像住房緊張、交通擁堵、環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長、全球化趨勢以及戰(zhàn)爭與和平等。總之，無論確定什么樣的主題都要符合高中生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣的活動(dòng)才是有效的。

2.組織好活動(dòng)進(jìn)程

要讓學(xué)生在具體的自然情境和社會(huì)情境，或特定的活動(dòng)場所中開展活動(dòng)。萬萬不能紙上談兵，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，那樣脫離實(shí)踐的實(shí)踐活動(dòng)地毫無效果的;更不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個(gè)單元一個(gè)單元、一課一課地來教，那樣的教學(xué)方式是經(jīng)驗(yàn)主義的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一定要讓學(xué)生在開放的情境中活動(dòng)與實(shí)踐。

比如：“調(diào)查消費(fèi)者如何處理廢干電池以及對其危害性的認(rèn)識”，要想做好這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生首先需要明確調(diào)查內(nèi)容，如：廢干電池的處理方法有哪些，廢干電池對人體或環(huán)境的危害有哪些。接著，學(xué)生要確定調(diào)查的對象、時(shí)間和地點(diǎn)，這三項(xiàng)看起來容易，但操作起來卻不容易，尤其是調(diào)查地點(diǎn)，不能太大，至于調(diào)查的時(shí)間高中生可以選擇周末，這樣還能豐富自己的課余生活。學(xué)生還要確定組織形式，這個(gè)可以自愿結(jié)組，推選組長，為組員分配好任務(wù)，做好記錄即可。最后，學(xué)生要整理調(diào)查記錄、撰寫調(diào)查報(bào)告，其中報(bào)告必須真實(shí)、準(zhǔn)確反映調(diào)查情況，不能主觀臆造，還有報(bào)告要對調(diào)查所獲得事實(shí)進(jìn)行分析、歸納，得出應(yīng)有的結(jié)論，找出事物的規(guī)律性。

在初次組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們也許會(huì)手忙腳亂，但是，教師一定要有耐心，要給與學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)學(xué)生能順利完成第一次活動(dòng)時(shí)，第二次、第三次……的活動(dòng)就會(huì)越來越順利，學(xué)生的成長就會(huì)越來越快。

3.整合各個(gè)領(lǐng)域的有效資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)領(lǐng)域，四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是活動(dòng)中四種基本的活動(dòng)方式，比如研究、服務(wù)、技術(shù)實(shí)踐、信息實(shí)踐等。在活動(dòng)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的主題需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生開展多種方式的實(shí)踐過程，使各領(lǐng)域得到有效整合，已完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的目的。

一是，要把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互滲透和延伸，做好資源的有效整合。不能簡單地把綜合實(shí)踐活動(dòng)劃分成相對獨(dú)立的四門課來教學(xué)，如果將其獨(dú)立開來，學(xué)生能力的培養(yǎng)是達(dá)不到預(yù)期的。

二是，要注重綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)方式的多樣化。盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。總之，就是讓學(xué)生自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐中，一邊實(shí)踐、思考，一邊整理綜合，最終讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)整合各個(gè)領(lǐng)域中的有效資源，以提升自身的社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)。

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