杓亥童

【摘要】本文論述作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效手段，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐探討了不同批改方式的利弊及其效果，根據(jù)不同目的選擇恰當(dāng)?shù)淖魑呐姆绞?，可以提高教師的勞?dòng)效率和學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】作文 ?批改 ?方式 ?利弊 ?效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0092-01

作文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和理解寫(xiě)作知識(shí)，形成寫(xiě)作能力，發(fā)展智力，提高思想認(rèn)識(shí)和審美情趣的過(guò)程。作文批改是這一過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)淖魑呐姆绞?，可以提高教師的勞?dòng)效率和學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、教師批改

這種作文批改方式老師能有效地了解學(xué)生的寫(xiě)作水平和思想狀態(tài)，選擇合適的寫(xiě)作方法，以便于有的放矢，使學(xué)生的寫(xiě)作技巧得到提高，培育學(xué)生的寫(xiě)作的興趣。

1.全批全改

這是作文批改最傳統(tǒng)的方式，目前這是語(yǔ)文老師最常用的批改作文方式，社會(huì)和家長(zhǎng)都認(rèn)可的批改方法。這種方式的好處是使學(xué)生的作文從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到卷面、語(yǔ)言得到周密的細(xì)致的批改。不僅指出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，而且指明正確的方法;不僅可以贊揚(yáng)得到的成績(jī)，而且可以提出改進(jìn)的要求?？梢宰寣W(xué)生明白作文的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以有針對(duì)性地增強(qiáng)練習(xí)，使作文水平得到提高?？梢蕴岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)道德，益于使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)。大大的工作量，作文批改如大山一樣是這種方式的缺點(diǎn)。很費(fèi)神。影響了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。

2.面批

面批可以很好地向?qū)W生傳授作文技法，能最大限度地提高學(xué)生作文的水平，學(xué)生分明感覺(jué)很榮幸，感覺(jué)受到重視，體會(huì)到老師工作態(tài)度很認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師的教學(xué)時(shí)間緊，面批只能個(gè)別進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中很難做到，更談不上推廣。

3.示范性批改

選擇有代表性的一兩篇作文精批細(xì)改，從標(biāo)題、立意、結(jié)構(gòu)、過(guò)渡、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言等多方面全方位的進(jìn)行批改，然后在全班學(xué)生中講評(píng)，交流，讓其他學(xué)生“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”。能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為老師節(jié)約大量的時(shí)間，以便于開(kāi)展其它的教育教學(xué)工作。這種批改方式的缺點(diǎn)是對(duì)不批的學(xué)生的寫(xiě)作情況不了解，部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生失落感。

二、學(xué)生批改

作文批改是對(duì)作文的一次鑒賞與修改的過(guò)程，作者的參與應(yīng)是必然的，但實(shí)際教學(xué)中我們往往忽視了這一點(diǎn)，把學(xué)生置于事外，單憑教師的批改去代替學(xué)生的自批自改，錯(cuò)失了學(xué)生自我修正的大好機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的提高。的確，滿(mǎn)紙紅批的代批僅是給學(xué)生以“獵物”，而培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，才給學(xué)生“獵槍”。其實(shí)就是“授人以漁”的道理。這樣看來(lái)學(xué)生批改作文是符合新課程理念的，是提高學(xué)生寫(xiě)作的重要途徑。

1.自改

這是最簡(jiǎn)略的批改方法，寫(xiě)完作文后讓學(xué)生自改自評(píng)。葉圣陶說(shuō)：“批改和寫(xiě)作有著密切地關(guān)系，作文的本人才有改的優(yōu)先權(quán)，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。自改可以讓學(xué)生用自己的頭腦，用自己的語(yǔ)言，用自己的雙手、用自己的方法去嘗試批改中的樂(lè)趣。這樣操作簡(jiǎn)單，學(xué)生的寫(xiě)作積極性不易受打擊，批改的興趣也會(huì)隨批改的次數(shù)而增加，最后養(yǎng)成良好的自我修改習(xí)慣。

2.互改

這是一種同學(xué)間交換批改的方式。這種方式可以馬上提起學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是一針興奮劑，它可以激活閱讀情緒，閱讀情緒一旦激活，它可以?xún)?nèi)化為一種強(qiáng)烈的閱讀欲望，在閱讀欲望的驅(qū)使下，可以化被動(dòng)為主動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，變獲取為探究，讓閱讀之路自然地向遠(yuǎn)處延伸?！本唧w而言，有3個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，批改的作文，批一本就可以，每一次要抽簽換人，有新鮮感，有興趣。第二，批改作文時(shí)，學(xué)生站在教師的角度思考問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。第三，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時(shí)間內(nèi)看多篇作文，對(duì)教師比較思考有好處，還可以節(jié)省時(shí)間，用于教學(xué)研究。

3.組改

即分小組批改作文的方式。作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。修改是寫(xiě)作的又一重要方法，使其在批改中相互認(rèn)真切磋，取其精華、棄其糟粕。學(xué)習(xí)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)”，這種角色互換，還可以使他們切身體會(huì)到批改文章的甘苦，進(jìn)而更加尊重教師的勞動(dòng)。 盡管以上作文的批改方法都有不同程度的弊端，但畢竟很少。只要我們正確運(yùn)用，就可以提高教師的勞動(dòng)效率和學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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