王運(yùn)波

摘 要：為了讓中學(xué)生擁有扎實(shí)的語言知識(shí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)探究鞏固能力，初中語文教師在課堂上需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練來提高閱讀和寫作能力，從而使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。根據(jù)當(dāng)前初中語文教學(xué)環(huán)境，深入分析讀寫課程教學(xué)的基本方式和方法，以此提升語文課堂教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：語言知識(shí)能力；教學(xué)環(huán)境；讀寫課程教學(xué)

隨著教育體制的不斷改革和豐富，當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展方向有了較多改變，對(duì)各種課程有了新的考量和要求。在初中語文教學(xué)中，讀寫教學(xué)成為其中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。以往的語文教學(xué)中通常并沒有將閱讀和寫作放到同一個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，這種方式較為滯后，不利于全面科學(xué)地提高教學(xué)成果。下文將針對(duì)讀寫教學(xué)進(jìn)行全方位探究，并提出科學(xué)合理的讀寫教學(xué)方法。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中語文課堂在實(shí)際教學(xué)中并沒有注重讀寫訓(xùn)練的重要性。由于受各種教學(xué)理念影響，許多初中語文教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的強(qiáng)化，一味地進(jìn)行應(yīng)試教育，使得閱讀課堂并沒有得到重視。習(xí)題練習(xí)成為語文課堂的基本教學(xué)方式，并占有較大的比重。正是這一現(xiàn)象導(dǎo)致大多數(shù)初中生無法對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，也沒有體會(huì)到閱讀過程的美好，反而還加重了學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的排斥度，給他們帶來諸多考試壓力。教師只會(huì)不斷向?qū)W生提出各種學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，讓學(xué)生無法真正感受到語文學(xué)科的魅力。

二、讀寫課教學(xué)特征及意義

1.讀寫課教學(xué)特征

盡管閱讀與寫作在教學(xué)實(shí)施中有著諸多的異同點(diǎn)，但是二者具有相輔相成的聯(lián)系。首先，只有豐富的閱讀才能收獲更多的寫作素材，并不斷豐富個(gè)人的生活感悟，將這些內(nèi)容充分應(yīng)用到寫作之中，可以提升寫作能力。所以，閱讀對(duì)于寫作能力和寫作成果起著重要的作用。

此外，寫作也可以提高閱讀能力，使得閱讀過程可以滿足更多的知識(shí)需求。

2.讀寫課的意義

如何有效提升語文教學(xué)水平就需要重視讀寫課程教學(xué)。閱讀作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，可以幫助提升學(xué)生的讀寫能力，并使其在這一學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解更為透徹，加以運(yùn)用。其次寫作過程也會(huì)讓學(xué)生不斷地提升語言表達(dá)能力，讓學(xué)生可以在閱讀中進(jìn)行語音語調(diào)的反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)其綜合能力的全面發(fā)展和提升。

三、讀寫課教學(xué)策略

1.調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行仿寫練習(xí)

首先要從根本上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，將閱讀課程作為語文課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，豐富讀寫課程，并進(jìn)行全面的課堂講解。初中語文教師需要參照基本語文教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以充分投入到語文課堂之中并深入閱讀，要求學(xué)生進(jìn)行不同層次的閱讀理解，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹磔o助學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)其在閱讀過程中掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。初中語文教師為了強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力，可以在讀寫課上要求學(xué)生進(jìn)行段落仿寫，如朱自清的《背影》一文，節(jié)選出作者描述父親背影的段落讓學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，并進(jìn)行仿寫。以此幫助學(xué)生總結(jié)出描寫技巧和方法。對(duì)于當(dāng)前的初中語文教學(xué)環(huán)境來說，大多數(shù)課堂都沒有將二者進(jìn)行結(jié)合，而使得教學(xué)得不到相應(yīng)的成果。這一事實(shí)說明了讀寫課的重要性，二者雖具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方式，但充分將二者有效結(jié)合，能夠更好地提高寫作能力和閱讀水平，以此來強(qiáng)化語文課堂的學(xué)習(xí)效果，

讓學(xué)生掌握到更為詳盡的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧。因此讀與寫，任何一方都不容忽視。

2.結(jié)合文本寫讀后感

總體來看，閱讀是更為基礎(chǔ)的知識(shí)獲取途徑，其重要性不容忽視，閱讀能夠最直觀地了解文章的主體思想，并誘人深入體會(huì)文本故事，使學(xué)生可以通過閱讀來加強(qiáng)寫作技巧，運(yùn)用各種表達(dá)方式和內(nèi)容構(gòu)架來提升寫作能力。在初中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況來進(jìn)行素材積累，定期要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并寫下感悟和體會(huì)即讀后感。這種方式能給予學(xué)生更多空間和時(shí)間來享受閱讀的樂趣，并從中得到豐厚的知識(shí)。通過長(zhǎng)期的積累和合理訓(xùn)練，可以使學(xué)生的寫作水平突飛猛進(jìn)。

3.閱讀拓展，進(jìn)行寫作練習(xí)

在實(shí)際的讀寫課教學(xué)中，教師需要將閱讀作為主要教學(xué)內(nèi)

容，讓學(xué)生為各種文章內(nèi)容和情節(jié)所感染。對(duì)于一些故事內(nèi)容可以展開閱讀拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生探討和想象文章的后續(xù)內(nèi)容。如在《皇帝的新裝》一文中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫來想象皇帝裸體游行被嘲笑后會(huì)作出何種舉動(dòng)；兩個(gè)騙子又將有怎樣的下場(chǎng)等等。

綜上所述，讀寫課是語文教學(xué)的重中之重。在日常教學(xué)過程中，教師需要明確讀寫的重要性和二者的聯(lián)系性，充分進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)。通過階段性的素材積累和讀后感寫作，以及仿寫、續(xù)寫來讓學(xué)生在閱讀過程中收獲更多的寫作技巧，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能使學(xué)生的讀寫能力有顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王澤斌.給足學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的基本條件[J].學(xué)科教育，2014（10）：11-12.

[2]馬福海.初中語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)思考：“以讀悟?qū)憽盵J].語文學(xué)刊，2013（13）：20-21.

編輯 段麗君