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興趣·體驗(yàn)·積累

2015-11-28 16:06蔡蓉蓉
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2015年11期
關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣

蔡蓉蓉

[摘 要]興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的升華,積累是學(xué)習(xí)的積淀,這三個(gè)方面合起來是習(xí)作教學(xué)的“三部曲”。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用好這三個(gè)方面,充分挖掘,有效突破,正確引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)興趣,重視體驗(yàn),注重積累,使學(xué)生獲得進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣 重視體驗(yàn) 注重積累

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2015)33-013

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?!钡湍昙?jí)的語文教師,應(yīng)充分挖掘?qū)W生的說話、寫話才能,重視體驗(yàn),注重積累,讓學(xué)生在語文課堂中自由翱翔,在課堂中“說”出一篇篇精彩的習(xí)作。

一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)“玩”的情境

學(xué)生對(duì)什么最感興趣?那就是玩。下課了,學(xué)生有的跳繩,有的踢毽子,有的玩“老鷹捉小雞”的游戲……我不失時(shí)機(jī)出示句式“下課了,同學(xué)們有的……有的……有的……”讓他們練習(xí)。他們玩得真開心,并把自己的感受寫了下來,形成一篇篇精彩的習(xí)作。

二、重視體驗(yàn),充分利用教材資源

1.課堂練說

課堂是學(xué)生施展才能的平臺(tái),教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境,搭建說話的舞臺(tái)。我在教《奶奶的白發(fā)》時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的情境:我一邊播放背景音樂《懂你》,一邊出示30年前奶奶照顧爸爸的圖片,后來我出生了,奶奶又細(xì)心地照顧我的圖片。學(xué)生聽著音樂,看著圖片,陷入了沉思。接著,我讓學(xué)生說一段話,學(xué)生在充滿深情的圖片中感受到了親情,得到了語言表達(dá)訓(xùn)練。

2.模仿創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捘7戮毩?xí),可以提高寫話的訓(xùn)練效果。我在教《綠蠟筆,畫竹子》這首兒歌時(shí),讓學(xué)生也來寫寫小詩(shī):“綠蠟筆,畫小草。藍(lán)蠟筆,畫藍(lán)天。青蠟筆,畫青山。黑蠟筆,畫小燕。要問我們畫什么?畫我祖國(guó)好河山?!?/p>

3.詞句鋪墊

低年級(jí)的學(xué)生由于積累的詞句還不夠多,往往難以把自己看到的、想到的表達(dá)出來,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句,做好寫話的準(zhǔn)備:如讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的詞語:“鳥語花香、春色滿園、鶯啼燕語、生機(jī)勃勃、春意盎然、桃紅柳綠”;摘抄描寫春天的精彩語句:“在春天里,動(dòng)物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了,大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去,到處都是一片綠景象,就像一幅水彩畫?!薄澳切┮盎ㄑ?,像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發(fā)出萬道金光?!庇辛松厦娴匿亯|練習(xí),學(xué)生寫起來就容易多了。

4.問題拓展

蘇教版教材在課后安排了一些拓展性問題,給學(xué)生留下了想象與思考的空間,教《這兒真好》一文時(shí),可讓學(xué)生展開想象,說說這兒好在哪里。

5.畫中寫話

“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,這是古詩(shī)的一大特點(diǎn)。我認(rèn)為在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中,可以提倡“畫中寫話”的訓(xùn)練,這也就是說,教師可根據(jù)古詩(shī)中的圖畫進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練,拓展學(xué)習(xí)。比如,教完《英英學(xué)古詩(shī)》后,我要求學(xué)生看詩(shī)中的插圖來編故事。學(xué)生通過仔細(xì)觀察,合理想象,把詩(shī)人李白如何思念故鄉(xiāng)說得具體、合理。

另外,我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行畫畫、寫話訓(xùn)練。學(xué)完古詩(shī)《江南》后,從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā),教師可鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,為詩(shī)歌配上一幅美麗的畫,再說說江南的美。

6.續(xù)編故事

教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí),可在課文的結(jié)尾處讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,烏鴉吃過這一次虧以后,第二天再遇到狐貍又會(huì)發(fā)生怎樣的故事,續(xù)編一個(gè)精彩的小故事。

7.說寫結(jié)合

口語交際是鍛煉低年級(jí)學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。教師應(yīng)充分利用它,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。如教學(xué)口語交際“買文具”時(shí),先讓學(xué)生扮演角色,表演買東西,與售貨員對(duì)話,再把說話的內(nèi)容寫下來;教學(xué)口語交際“我長(zhǎng)大了做……”時(shí),先讓學(xué)生自由說各自的理想,再用“我長(zhǎng)大了想當(dāng)________,因?yàn)開_______”的句式練習(xí)說話。

三、注重積累,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

低年級(jí)學(xué)生語言匱乏,為了增加學(xué)生的語言積累,教師可鼓勵(lì)學(xué)生每天熟記一個(gè)成語,每天背誦一首古詩(shī),每周講一個(gè)寓言故事。天長(zhǎng)日久,厚積薄發(fā),學(xué)生的語言就豐富了,小習(xí)作也更生動(dòng)了,內(nèi)容更具體了。

總之,興趣、體驗(yàn)、積累是習(xí)作的“三部曲”,引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練,才能切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

(責(zé)編 莫彩鳳)

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