曹夏

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);課堂導(dǎo)入;藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。課堂導(dǎo)入成功與否，直接關(guān)系整堂課的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開門見山導(dǎo)入

所謂“開門見山導(dǎo)入”是指單刀直入，直切主題。它的特點(diǎn)是簡潔明快，能在很短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，這種方式適合中高年級(jí)的學(xué)生。

例如，教學(xué)“年、月、日的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“年、月、日的認(rèn)識(shí)”，你們都知道哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？請說給大家聽一聽。

又如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，以前我們學(xué)的數(shù)都是整數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，看誰學(xué)得好。

二、懸念導(dǎo)入

設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的求知欲望。以懸念作為引發(fā)學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，不但會(huì)吸引學(xué)生的注意力，而且也會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生探索問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣導(dǎo)入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。

例如，在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，筆者巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生設(shè)疑：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？”一石激起千層浪，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生各抒己見。他們有的說因?yàn)槭佑虚L度，有的說因?yàn)橛袑挾?，還有的說因?yàn)橛泻穸?、有面積等。正當(dāng)學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而激烈爭論時(shí)，筆者及時(shí)導(dǎo)入新課，并鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看誰學(xué)習(xí)了新課后能夠正確解釋這個(gè)現(xiàn)象。這樣通過設(shè)置懸念，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、游戲?qū)?/p>

游戲是兒童喜愛的活動(dòng)形式，因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲來導(dǎo)入新課。

例如，教學(xué)“游戲公平嗎？”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“轉(zhuǎn)盤游戲”：同學(xué)們，我們經(jīng)常在街邊看見有人擺地?cái)傎嶅X，我就見過這樣一個(gè)轉(zhuǎn)盤。筆者拿出準(zhǔn)備好的轉(zhuǎn)盤，并講了游戲規(guī)則，之后問學(xué)生要不要試試手氣。此時(shí)學(xué)生興奮不已，都想試試，參與度極高，但他們總是拿不到大獎(jiǎng)，又陷入了茫然與困惑之中。此時(shí)，筆者順勢引入了課題，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，取得了很好的教學(xué)效果。

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是指教師通過直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課的一種方法。通過實(shí)驗(yàn)演示能將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有利于學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教學(xué)“軸對稱”時(shí)，讓學(xué)生拿出一張紙，對折、打開、滴一滴墨水在折痕邊或折痕上，合上、壓一壓、打開觀察，得到一些漂亮的圖案。學(xué)生驚喜萬分，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，此時(shí)學(xué)習(xí)新課水到渠成。

五、聯(lián)系生活導(dǎo)入

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。有人也說過：“當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的?！币虼?，教學(xué)時(shí)，教師可以選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓他們在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。

例如，教學(xué)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，筆者這樣導(dǎo)入：首先設(shè)計(jì)一組萬以內(nèi)的讀寫練習(xí)。由于是已學(xué)過的舊知識(shí)，學(xué)生能很快準(zhǔn)確地讀寫。接著出示：我國已有1300000000人口，領(lǐng)土面積9600000平方米……學(xué)生由于只接觸到萬以內(nèi)的數(shù)，因而讀不出來。筆者指出：在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中，需要的數(shù)的范圍往往是非常大的，只會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)是不夠的，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

總之，一堂課的教學(xué)成功與否與課堂導(dǎo)入密切相關(guān)，因此教師應(yīng)更深層次地思考課堂的導(dǎo)入問題，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗