王瑤

讓100多名教師轉(zhuǎn)崗做專(zhuān)職保安，如果不是因?yàn)殡y以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)也不會(huì)作出如此決定。而現(xiàn)實(shí)情況是，當(dāng)?shù)厣礈p少，基層學(xué)校教師富余，且當(dāng)?shù)刎?cái)政吃緊，難再花錢(qián)請(qǐng)保安。作為教師，對(duì)學(xué)生很熟悉，也對(duì)學(xué)校很熟悉，在現(xiàn)實(shí)困難面前，教師轉(zhuǎn)崗做保安雖屬無(wú)奈，卻也能夠理解。

然而，對(duì)教育行政部門(mén)而言，讓部分教師轉(zhuǎn)崗做保安只需一紙文件，但對(duì)當(dāng)事教師而言，突然離開(kāi)教學(xué)崗位，心理上存在落差在所難免。且教師屬于專(zhuān)業(yè)技能人員，其身份在民眾心間的認(rèn)可度自然要好過(guò)保安。但在現(xiàn)實(shí)困境面前，教師個(gè)人的訴求顯然是被忽略了。

但問(wèn)題并不止于此，一所學(xué)校教師富余，可以選擇讓教師轉(zhuǎn)崗教授其他科目，一個(gè)地區(qū)教師富余，讓這部分教師轉(zhuǎn)崗做保安顯然不是長(zhǎng)久之策。如何應(yīng)對(duì)教師富余之后可能面臨的問(wèn)題，在這方面，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)僅僅是頭痛醫(yī)頭，顯然未能從根本上解決這一問(wèn)題。

當(dāng)前的教育語(yǔ)境下，教師“鐵飯碗”的局面其實(shí)依然未曾改變。進(jìn)入到教師這一行業(yè)中，只要不犯一些政策性的大錯(cuò)，呆一輩子的也大有人在。這中間，其實(shí)有部分教師并不適合當(dāng)教師，卻占據(jù)著教師的編制和崗位。教師職業(yè)缺少必要的退出機(jī)制，容易導(dǎo)致教師隊(duì)伍的板結(jié)化，難以保障教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。同時(shí)，讓一些不適合當(dāng)教師的繼續(xù)留在講臺(tái)上，又會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。

教師轉(zhuǎn)崗保安的痛點(diǎn)也正在于此，這一權(quán)宜之計(jì)的背后，反映的是教師群體進(jìn)出渠道的不通暢。自今年開(kāi)始，教育部已在全國(guó)開(kāi)始“教師資格證國(guó)考制度，通過(guò)定期考核注冊(cè)來(lái)提高教師的入職門(mén)檻，這雖能在一定程度上提升教師群體素質(zhì)，但不能從根本上解決教師轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有通過(guò)制度上的優(yōu)化，破除教師”鐵飯碗“，建立定期的師德和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)公平、公正、公開(kāi)的制度來(lái)保障教師群體進(jìn)出的暢通性，這才是醫(yī)治教師轉(zhuǎn)崗問(wèn)題的治本之策。