李玉林

【摘要】中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的綜合訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維和思想水平，不僅需要學(xué)生有較好的詞匯語(yǔ)句功底，更是考驗(yàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)思考能力。因此，需要不斷地提升學(xué)生閱讀量，豐富寫(xiě)作材料，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生獨(dú)特寫(xiě)作視角能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作要素；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作屬于所有教學(xué)知識(shí)的綜合，考驗(yàn)學(xué)生的詞匯語(yǔ)句基本常識(shí)，同時(shí)也是考驗(yàn)學(xué)生思維與思想水平高度。學(xué)生不僅要學(xué)好課堂知識(shí)，更需要擴(kuò)展更多的課外知識(shí)來(lái)豐富寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作能力。而教學(xué)主要做好寫(xiě)作能力提升的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握較好的寫(xiě)作技巧。

一、中學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

一般中學(xué)生寫(xiě)作中由于自身生活經(jīng)驗(yàn)和年齡的局限性，因此在寫(xiě)作的深度和新穎視角上缺乏水平，更多的是千篇一律的觀點(diǎn)，同時(shí)在思想上停留在較為表層的狀態(tài)，缺乏全面和深化的表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)刻意地模仿成人的思維，對(duì)于當(dāng)下的思想有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是缺乏真正自身角度的觀察和理解，人云亦云的情況較為普遍。在中學(xué)寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，一般學(xué)生都有畏難情緒，甚至沒(méi)有太多內(nèi)容能夠表達(dá)。這種表達(dá)能力的欠缺與思考較少、見(jiàn)識(shí)少等有一定關(guān)系。缺乏將寫(xiě)作主題深度擴(kuò)展的能力，思維較為局限，缺乏開(kāi)闊發(fā)散性思維，甚至有人難于提筆，或者提筆后主題混亂，文章形散神散，缺乏鮮明的觀點(diǎn)和流暢文字表達(dá)狀態(tài)。在表達(dá)上缺乏語(yǔ)句精煉的能力，詞匯積累少，同一篇文章中詞匯容易反復(fù)性使用。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作要素分析與對(duì)策

（一）關(guān)注時(shí)事，提升閱讀量

要想寫(xiě)好作文，一方面需要個(gè)人在思維上的天分，同時(shí)也需要個(gè)人豐富的知識(shí)積累。日常情況下需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)體會(huì)不同思維觀念的碰撞，讓觀點(diǎn)思考或者在細(xì)節(jié)描述上有更豐富的表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)別人的文章進(jìn)行閱讀，可以發(fā)掘別人的思維亮點(diǎn)，而關(guān)注時(shí)事可以較好地與當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，能夠吸收更新的思想，讓文章的表達(dá)具有更先進(jìn)性。如日?？梢赃M(jìn)行新聞評(píng)論、時(shí)事新聞的閱讀，可以通過(guò)手機(jī)微博或者相關(guān)網(wǎng)站的信息瀏覽，提升個(gè)人對(duì)社會(huì)的了解。不僅可以看文章本身，也可以通過(guò)文章的跟帖留言來(lái)對(duì)新聞相關(guān)問(wèn)題與觀點(diǎn)充分地了解，其中有更多的思維碰撞，讓學(xué)生能夠針對(duì)新聞相關(guān)的不同角度做觀察了解，也是學(xué)生了解社會(huì)的有效方式。當(dāng)然，教師應(yīng)該推薦學(xué)生在正規(guī)、權(quán)威性網(wǎng)站中進(jìn)行瀏覽，避免垃圾信息對(duì)學(xué)生造成的影響。提升閱讀數(shù)量的同時(shí)也要提升閱讀質(zhì)量，特別是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，時(shí)間較為有限，應(yīng)該充分利用時(shí)間，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。而時(shí)事的閱讀積累可以為個(gè)人寫(xiě)作積累豐富的案例素材，特別是議論文寫(xiě)作中，需要更多的實(shí)際例子，閱讀積累的例子可以方便議論文舉例，特別是經(jīng)典的案例可以提升議論文的整體水平。議論文有了踏實(shí)的案例就有了文章表達(dá)的據(jù)點(diǎn)，可以在此之上得到有效的思維的生發(fā)。

（二）多觀察生活，勤于思考與練筆

日常生活中多去觀察生活，勤于思考，能夠讓思維處于較為活躍的狀態(tài)，多與他人交流，讓觀點(diǎn)得到碰撞。對(duì)于生活中的現(xiàn)象多建立自我的角度與他人角度的多維度思考，能夠更加全面看待問(wèn)題。日?？梢耘囵B(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣，將思考與經(jīng)歷通過(guò)文字的形式保存下來(lái)，也是對(duì)個(gè)人寫(xiě)作能力的一種訓(xùn)練。在日記寫(xiě)作中多培養(yǎng)個(gè)人興趣的表達(dá)，提升寫(xiě)作的愉悅感，減少對(duì)于寫(xiě)作的恐懼和畏難情緒。日記形式的寫(xiě)作練筆可以是簡(jiǎn)短的，也可以是長(zhǎng)篇形式，可以完全根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行。例如當(dāng)下流行的微博或者博客等方式，都可以有效地作為學(xué)生練筆的方式，讓學(xué)生充分地提升運(yùn)用文字表達(dá)的機(jī)會(huì)。個(gè)人練筆可以放在網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)別人的點(diǎn)評(píng)來(lái)對(duì)文章的思想和表達(dá)水準(zhǔn)做觀察，有效地幫助自己發(fā)現(xiàn)文章的問(wèn)題，同時(shí)也可以因?yàn)樗说恼J(rèn)可而激發(fā)寫(xiě)作的欲望，減少寫(xiě)作的懼怕感，更多地愛(ài)上文字的表達(dá)。日常生活中也可以多與他人交流，感受不同人的思維角度，鍛煉和激發(fā)自身的思維能力，從而達(dá)到寫(xiě)作表達(dá)思維水平的提升。

（三）理解主題，明確觀點(diǎn)

在寫(xiě)作中要充分地訓(xùn)練學(xué)生理解主題的能力，減少對(duì)主題的誤讀，特別是現(xiàn)在話題作文較為流行，雖然話題可以多角度思維，但是如果產(chǎn)生理解的偏差也會(huì)導(dǎo)致跑題的發(fā)生，或者缺乏對(duì)主題核心觀點(diǎn)的選擇。只有理解主題，才能進(jìn)一步明確觀點(diǎn)。在寫(xiě)作中要精心布局結(jié)構(gòu)，明確圍繞主題來(lái)闡述，結(jié)構(gòu)清晰，避免對(duì)觀念的過(guò)多隱藏。在應(yīng)試教育情況下，要明確寫(xiě)作審查對(duì)象的特點(diǎn)，只有明確觀點(diǎn)才可以避免因?yàn)橹黝}模糊而導(dǎo)致扣分問(wèn)題。對(duì)于核心觀點(diǎn)一定要用清晰的語(yǔ)言做直接地表達(dá)闡述，避免過(guò)多的隱藏與模糊。減少意識(shí)流或者散文的書(shū)寫(xiě)方式，避免形散神散的狀態(tài)方式。觀點(diǎn)直接明確，可以有效地提升文章得分率。

（四）積累詞匯，用語(yǔ)規(guī)范

日常閱讀中要多積累詞匯，特別是成語(yǔ)的理解和運(yùn)用，可以有效地讓文章表達(dá)更加精煉，避免冗長(zhǎng)語(yǔ)言的贅述，同時(shí)也可以提升文章表達(dá)水平，在應(yīng)試作文寫(xiě)作中可以得到更高的得分率。但是要保證詞語(yǔ)運(yùn)用合理，褒貶詞義要充分理解，避免詞匯的誤用。在詞匯運(yùn)用上，要少用網(wǎng)絡(luò)詞匯，規(guī)范用語(yǔ)，充分地理解正規(guī)性應(yīng)試作文不同于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，明確文章審閱主體和規(guī)則特點(diǎn)。用語(yǔ)上要做好規(guī)范化處理，表達(dá)清晰，語(yǔ)言邏輯規(guī)矩。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作屬于教學(xué)中的主要內(nèi)容，需要學(xué)生日常的積累，但是也需要教師較好的引導(dǎo)。教師可以多提供寫(xiě)作資源和技巧，讓學(xué)生盡可能少走彎路，能夠快速提升寫(xiě)作能力。總體來(lái)說(shuō)，要擺脫學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼，更多地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文字表達(dá)的狀態(tài)，因?yàn)闊釔?ài)而會(huì)更多地去有意識(shí)積累、訓(xùn)練，從而得到寫(xiě)作能力的穩(wěn)步提升。

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（編輯：劉影）