郭豐

【摘 ?要】高校學生資助體系育人內(nèi)涵集中體現(xiàn)在引導滿足學生的精神需要、促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。推進高校學生資助體系育人內(nèi)涵建設應將社會主義核心價值觀教育、學生的綜合素質(zhì)教育嵌入到高校學生資助教育管理工作中。

【關鍵詞】資助體系;育人

大學生思想政治教育，要將解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。高校學生資助體系能夠幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)，針對性地解決了學生的實際問題，促進了我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。在這種情況下，開展高校學生資助體系育人功能的內(nèi)涵研究，探索學生資助體系內(nèi)涵建設的有效路徑就顯得尤為重要。

一、高校學生資助體系育人功能的內(nèi)涵

（一）滿足學生的精神需要

從需要的內(nèi)容屬性劃分，人的需要主要包括物質(zhì)需要和精神需要，“國家實施學生資助計劃，一方面是為了從經(jīng)濟上給予貧困生完成學業(yè)的物質(zhì)幫助，另一方面也從精神上幫助貧困生樹立遠大志向”。學生資助體系通過“獎、助、勤、貸、補”等幾個方面基本滿足了學生的物質(zhì)需要、保障學生能夠順利完成學業(yè)。在物質(zhì)需要基本得到滿足的情況下，精神需要就變得緊迫起來，學生群體思想觀念整體表現(xiàn)積極向上，但是部分學生仍然存在一些困惑，主要表現(xiàn)在部分學生主動意識薄弱，在經(jīng)濟困難的情況下存在“等靠要”的思想觀念，主動解決問題的積極性不高;感恩意識相對欠缺，缺少感恩回饋、互幫互助的思想意識;誠信意識有待加強，在資助相關環(huán)節(jié)中存在弄虛作假問題等等。這就從根本上決定了學生資助體系育人功能的內(nèi)涵包括滿足學生的精神需要，引導學生的思想觀念健康發(fā)展。

（二）引導學生的全面發(fā)展

從需要的層次結(jié)構(gòu)劃分，人的需要主要包括生存需要和發(fā)展需要。目前學生資助工作的重點大多主要集中在對學生的物質(zhì)幫扶上，能夠較好的保障經(jīng)濟困難學生的日常生活并幫助其完成學業(yè)，但是“貧困學生比一般學生更渴望擁有人格上的尊重和精神上的平等、更渴望提高素質(zhì)、全面發(fā)展”?，F(xiàn)實工作中存在對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展關照不足的情況，學生的發(fā)展需要沒有得到完全滿足，學生的發(fā)展不均衡，缺乏相應的指導與幫助。主要表現(xiàn)在部分學生存在心理困擾，由于家庭經(jīng)濟條件困難產(chǎn)生自卑心理，受到資助后成長成才壓力過大;勤工助學崗位大多是事務性工作，很難與學生專業(yè)學習、提高實踐能力相結(jié)合，綜合素質(zhì)的提高受到一定的桎梏。這就從根本上決定了學生資助體系育人功能的內(nèi)涵包括以物質(zhì)幫扶為手段，以引導學生的全面成長為理想旨歸，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、推進高校學生資助體系育人

內(nèi)涵建設的路徑探索

（一）將學生資助工作與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合

做好學生資助工作是社會主義核心價值觀教育取得實效的前提要素，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的題中之義。在實踐中充分發(fā)揮學生資助體系的育人功能，最大程度的發(fā)揮資助體系的育人價值，要求我們將社會主義核心價值觀教育嵌入到學生資助工作的全過程中，引導學生樹立正確的價值觀、培育崇高的理想信念，將扶貧與勵志結(jié)合在一起。開展愛國教育，培養(yǎng)學生對國家的感恩之情、對社會的責任意識、對學校的歸屬感，引導學生將個人命運與國家興旺結(jié)合起來，學好專業(yè)知識，服務社會。開展敬業(yè)教育，鼓勵學生學好專業(yè)課程，勇于開展創(chuàng)新實踐活動，在專業(yè)學習上取得成績，做到學有所得。開展誠信教育，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立誠信典型，引導學生樹立誠信意識，在資助活動的各個環(huán)節(jié)中倡導誠實守信。最終形成受助助人、勵志成才、服務社會的良性循環(huán)。

（二）將學生資助工作與學生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合

構(gòu)建學生資助服務管理與學生綜合素質(zhì)教育的雙向互動機制，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。依托勤工助學制度，科學設置崗位，為學生提供更多的與專業(yè)相關的工作機會，充分調(diào)動學生的積極性、以資助為方法，以任務為導向提升學生的學習能力和動手實踐能力，促進學生能力的全面發(fā)展。在資助學生的同時，詳細掌握學生的學習狀況，關注并及時解決學生存在的心理困擾，考慮學生的個人特點，幫助經(jīng)濟困難學生做好成長成才職業(yè)規(guī)劃，在做加法的同時做減法，為學生舒解壓力。最后，充分發(fā)揮社團組織的服務功能，積極引導學生參加志愿活動、社團組織和社會公益活動等文體活動，在活動中樹立信心，在各項文體活動中加強學生的團隊意識和人際交往能力，加強學生的互幫互助意識，同時培養(yǎng)學生的業(yè)余興趣愛好，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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