郭岳飛

摘 要：教師教學與學生參與學習依賴教學環(huán)境。古代有孟母三遷，就是孟子的母親為了給孟子選擇良好的教學環(huán)境而不得不喬遷的故事，可見自古以來人們對教學環(huán)境的重視程度。良好的教學環(huán)境，是增強學生學習興趣，增強教學效果，提高教學質(zhì)量的重要前提和保證。就優(yōu)化中學語文課堂教學環(huán)境的方法加以分析與探討。

關鍵詞：優(yōu)化；中學；語文課堂；教學環(huán)境；方法

一、創(chuàng)設情境，有效教學

教師在語文教學中，要根據(jù)學生的認知發(fā)展水平，結合已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設有價值的生活情境。比如，在人教版高中語文教材中，有一課是魯迅先生的《拿來主義》，對于這堂課的學習，教師可以借助多媒體課件，用相關的視頻或是音頻資源，為學生創(chuàng)設一個具體的、形象的現(xiàn)代社會拿來主義的現(xiàn)狀。通過創(chuàng)設問題情境，營造一種想象空間，培養(yǎng)學生的想象思維。

二、營造良好課堂氛圍

1.調(diào)整教學態(tài)度

教師要調(diào)整自身的教學態(tài)度，在語文的課堂教學中，營造良好的課堂氛圍。有的老師每每在上課的時候就無比嚴肅，自己因自身問題或是學生問題等在課堂上冷臉面對學生，使課堂氣氛非常嚴肅，以致學生不能甚至不敢當堂提問。這就要求教師在上課時，要調(diào)整好自己的狀態(tài)，輕松地、愉悅地為學生講授知識。

2.增強課堂趣味性

教師在教學過程中，可以采用辯論方式、小組競賽的方式、一對一的互助學習模式等等，活躍學生，在教學中營造一個寬松和諧的教學氛圍，采用多種教學模式結合的方式，增強課堂的趣味性，使學生在一種輕松的課堂氛圍中吸收知識點，并能夠加以自主地提出問題，并解決問題。

3.加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

在教學中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，教師提出問題，學生還沒有時間來得及思考，就要求學生回答，學生答不出來，教師就加以呵斥批評。這種形式主義的教學方式嚴重影響了課堂教學的效率。而有的教師讓學生閱讀課文或者做鞏固練習時，不提任何時間和標準的要求，導致學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，課堂效率低。因此，教師要給學生一定的思考時間，要減少講與說，多讓學生參與，嘗試“教與評”。

教學有法，但教無定法。在教學過程中，教師要遵循因材施教的原則，循序漸進地引導學生積極學習，尊重學生的個性化表達，創(chuàng)造一個高效、活躍、有趣、益師益友的教學環(huán)境。

參考文獻：

雍銳.中學語文教學課堂環(huán)境優(yōu)化[J].現(xiàn)代交際，2015（5）.

編輯 謝尾合