胡繼紅 （甘肅省定西市通渭縣馬營(yíng)初級(jí)中學(xué) 743306）

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”“通過(guò)閱讀和欣賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)?！奔哟髮W(xué)生的閱讀面是提高初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，讀書能使人思路開(kāi)闊、寫文章得心應(yīng)手。一本課本、一篇課文已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，教師應(yīng)以課文為依托，架起課內(nèi)外閱讀的橋梁，使學(xué)生在閱讀中與高尚交流、與情感共鳴。

一、農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

通過(guò)多年的農(nóng)村從教工作，我深知農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀狀況，學(xué)生課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。中學(xué)生看的課外書太少，課堂上有些問(wèn)題學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面窄小而無(wú)法討論自行解決，這樣，老師不得不越俎代庖，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成教師的大講特講，使學(xué)生的能力無(wú)法得到培養(yǎng)和鍛煉。

第一，素質(zhì)教育的現(xiàn)狀是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為了追求高升學(xué)率，運(yùn)用大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞學(xué)生的大部分空余時(shí)間。雖然教材經(jīng)過(guò)多次的改革注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，可升學(xué)考試仍然以分?jǐn)?shù)定乾坤。教師為了提高升學(xué)率不得不違背教育規(guī)律，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，擠占學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。

第二，學(xué)生家長(zhǎng)普遍對(duì)課外閱讀不重視。很多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是閑書，一味反對(duì)學(xué)生看課外書籍，認(rèn)為學(xué)生有課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)就可以了。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但行動(dòng)上卻沒(méi)有給予重視。學(xué)校只注重升學(xué)率，而教師為了完成升學(xué)指標(biāo)不留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，更不可能去指導(dǎo)學(xué)生看課外書。

第三，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、手機(jī)閱讀來(lái)代替名著閱讀。如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，學(xué)生隨處也可以用手機(jī)上網(wǎng)。這樣一來(lái)，不少學(xué)生用課余時(shí)間看電視、玩游戲、看通俗讀物。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡看武俠、言情書，把“休閑娛樂(lè)”作為閱讀目的，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣、尋開(kāi)心，這是讓教師十分痛心的。

二、如何強(qiáng)化農(nóng)村初中生的課外閱讀

面對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師該作何反思呢？學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？

第一，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。由于新課程改革的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化。在近幾年的中考中，語(yǔ)文試卷更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。這樣的大環(huán)境下，學(xué)校必須認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀有益的課外書籍，增加學(xué)生的課外閱讀量，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

第二，在“普九”的進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)?；径加辛藞D書館、閱覽室。特別是語(yǔ)文教師和班主任，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)閱覽日、讀書角，并訂購(gòu)一些適合初中生的課外書籍，也要提倡資源“共享”，讓學(xué)生捐贈(zèng)課外書籍，以求資源共享，要在保證“資源”充足的前提下，再不斷補(bǔ)充新“貨源”。教師還可以在班級(jí)教室張貼一些有關(guān)讀書的名言名句，在教室里開(kāi)設(shè)“閱讀墻”，讓學(xué)生把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得展現(xiàn)在墻報(bào)上，互相交流，要努力營(yíng)造濃厚的“書香”氛圍，將學(xué)生置身于濃濃的讀書環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第三，課外閱讀是依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書活動(dòng)，是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師要允許學(xué)生選擇自己愛(ài)讀的書籍，要滿足學(xué)生的個(gè)性需要。語(yǔ)文教師要善于結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)推薦適宜的課外讀物，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，投其所好，循循善誘，因人而異，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性閱讀，點(diǎn)燃他們的希望之光，讓學(xué)生從“被動(dòng)閱讀”變成“主動(dòng)求知”。

第四，學(xué)生家中或多或少有些藏書，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境，多給學(xué)生買一些有益的課外書籍，從百忙中抽時(shí)間盡可能多陪孩子一起學(xué)習(xí)，在共同的學(xué)習(xí)中提高孩子的閱讀興趣。

課外閱讀不但能使學(xué)生豐富知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到課堂教學(xué)中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，而且還能修身養(yǎng)性、熏陶氣質(zhì)。閱讀是青少年成長(zhǎng)中不可缺失的教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。今天我們驚喜于電視和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的知識(shí)和信息傳播的種種方便與快捷的同時(shí)，一些有責(zé)任心的專家們卻對(duì)此表示深深的憂慮：成長(zhǎng)在這樣一個(gè)電子傳媒時(shí)代中的青少年，對(duì)書籍閱讀的樂(lè)趣好像正在漸漸遠(yuǎn)離。為此，面對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，如何強(qiáng)化農(nóng)村初中生的課外閱讀，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，將是擺在語(yǔ)文教師面前的大事。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，應(yīng)共同承擔(dān)責(zé)任，使他們自覺(jué)閱讀、樂(lè)于閱讀。

[1]朱華賢.語(yǔ)文教師的課外閱讀堪憂[J].北京教育，2001（3）.

[2]蔣蓉;加強(qiáng)中小學(xué)生課外閱讀的思考與建議[J].當(dāng)代教育論壇，2003（12）.

[3]戴方文;中學(xué)生課外閱讀狀況研究報(bào)告[J].中學(xué)語(yǔ)文，2005（10）.