褚秋存 （山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué) 274900）

地理教學(xué)大綱中規(guī)定的基本教學(xué)內(nèi)容就是有關(guān)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只要掌握了地理基礎(chǔ)知識(shí)就算是完成了地理學(xué)科能力培養(yǎng)的最基礎(chǔ)部分。

一、掌握知識(shí)的能力

（一）識(shí)記地理知識(shí)的能力

首先，學(xué)生要有對(duì)地理事物的空間想象能力，并可以說出不同地理事物的特點(diǎn)。其次，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確寫出大綱中規(guī)定學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)地名，如山脈、河流和城市的名稱，同時(shí)也要能夠在地圖中將其標(biāo)注出來。最后，學(xué)生要能寫出大綱中提到的常用地理數(shù)據(jù)，并且在遇到相關(guān)問題時(shí)可以進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生要想理解知識(shí)點(diǎn)，首先就要能識(shí)別知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)記是開展其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端，也是拓展高一級(jí)層次能力和更好地掌握教材的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍處熼_展地理教學(xué)活動(dòng)的第一步就是加強(qiáng)識(shí)記知識(shí)教學(xué)。

（二）理解地理知識(shí)的能力

理解知識(shí)就是學(xué)生在達(dá)到識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)地理事物、地理概念和形成地理面貌的原因有更加深層次的認(rèn)識(shí)，并且可以用自己的語言解釋形成這種面貌的原因。第一階段，可以看出事物和概念之間的聯(lián)系、事物和原理之間的關(guān)系。第二階段，透過事物的現(xiàn)象或者概念能夠看到過程之間的深層次內(nèi)涵，并可以用這種意圖來解釋一些地理現(xiàn)象。第三階段，能夠領(lǐng)悟原理構(gòu)成的方法。按照一般的記憶規(guī)律，我們通常是先了解一個(gè)事物，然后才能記憶一種事物，學(xué)習(xí)地理知識(shí)也是如此。我們只有對(duì)相關(guān)理論有比較好的認(rèn)識(shí)之后，才可以進(jìn)一步熟練使用它。正因?yàn)槿绱?，理解知識(shí)的能力對(duì)地理學(xué)科能力來說非常重要，而要想使學(xué)生形成自己的地理思維能力，教師就需要搞好理解階段教學(xué)。

（三）構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力

培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力可以從兩方面著手：第一就是可以讓學(xué)生通過歸納的方法了解地理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并形成自己的知識(shí)體系。第二就是讓學(xué)生依照認(rèn)知規(guī)律，將所掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力不但可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生縱向思考和橫向思考的能力。

二、運(yùn)用地理知識(shí)的能力

（一）綜合分析能力

其主要指可以通過復(fù)雜多樣的地理事物進(jìn)行綜合分析并找出各事物之間的關(guān)系的能力。比如，參考非洲大陸河流的流向可以得出非洲地勢(shì)的基本特點(diǎn)。

（二）概括能力

培養(yǎng)學(xué)生概括能力就是為了讓學(xué)生在對(duì)地理事物有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)更為本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律。這也是思維高度概括性的體現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)的過程就是加深認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的過程，是認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力提升的過程。

三、形成地理觀念的能力

觀念也就是我們常說的思想。感性的認(rèn)識(shí)累積到一定的程度就會(huì)變成理性認(rèn)識(shí)，這就是思想形成的過程。地理思想就是指人們對(duì)于地理事物深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)地理內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)。它需要學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)對(duì)地理規(guī)律進(jìn)行高度的總結(jié)。它指引著人們地理思維的發(fā)展方向，并且也在一定程度上保證了地理思維的可行性。中學(xué)地理教學(xué)的根本目標(biāo)就是讓學(xué)生形成基本地理觀念。

地理教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否都形成基本的地理觀念、是否并養(yǎng)成了良好的地理行為習(xí)慣。只有學(xué)生做到這兩點(diǎn)，才證明地理教學(xué)是合格的，也只有這樣才代表中學(xué)地理教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)于社會(huì)和人民事業(yè)是有價(jià)值的。我們認(rèn)為當(dāng)前地理教學(xué)工作需要培養(yǎng)學(xué)生以下地理觀念。

（一）整體觀念

地理觀念的基礎(chǔ)是整體觀念，即認(rèn)為地理環(huán)境具有整體性。地理環(huán)境中任何一種元素的變化都會(huì)影響到其所在系統(tǒng)的其他元素。

（二）生態(tài)觀念

人是大自然的一部分，不能單獨(dú)從自然中分離開，與此同時(shí)也要善待野生動(dòng)物，這也是保護(hù)物種多樣性的需要。我們要遵守自然規(guī)律并依照自然規(guī)律行事，要有計(jì)劃地進(jìn)行自然資源開發(fā)，在開發(fā)利用自然資源的同時(shí)也要保護(hù)資源。人類在使用某一種自然資源的同時(shí)不能過多地破壞自然環(huán)境，也不能破壞其他資源。人們?cè)诒Ｗo(hù)自然資源的過程中要防止災(zāi)害的發(fā)生。

（三）人口觀念

深刻意識(shí)到要想提升我國(guó)現(xiàn)代化程度必須要從提高人口素質(zhì)著手，并樹立人均資源觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還要能夠?qū)τ?jì)劃生育政策的積極影響有正確認(rèn)識(shí)。

（四）可持續(xù)發(fā)展觀念

學(xué)生要認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須保證人口、資源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之間諧調(diào)發(fā)展。它的具體含義是：既能滿足當(dāng)代人的生活需要，同時(shí)也能保證子孫后代有很好的生活，也就是在滿足自己需要的同時(shí)，不傷害其他人滿足自身需要的能力。可持續(xù)發(fā)展理論包含多方面的內(nèi)容，除了社會(huì)科學(xué)中涉及的“人文關(guān)系”、人文地理科學(xué)研究的“人地關(guān)系”，還有自然地理學(xué)科設(shè)計(jì)的“地地關(guān)系”，并且也肯定了人類只有一個(gè)地球，地球是人類賴以生存的家園等觀點(diǎn)。

為了更好地和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，地理教學(xué)還要加強(qiáng)民族教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)觀念教育等，讓學(xué)成樹立具有時(shí)代特征的地理觀念。