葉欣欣 （廣東工業(yè)大學 510075）

大學校園文化氛圍的營造
——關于校園商業(yè)空間與交往空間的再造與嘗試

葉欣欣 （廣東工業(yè)大學 510075）

在當下知識經濟時代，校園商業(yè)空間不再是一個獨立的個體，學校不僅是教書育人的場所，更是年輕人交往、溝通的場所。正所謂寓教于生活，大學的作用不僅僅是向學生灌輸知識，而更著重于培養(yǎng)學生的綜合能力。然而學子、師生間的交往除了課堂，更多的就是在這些商業(yè)環(huán)境中產生的。良好的、高雅的休閑、購物環(huán)境會對學生起到很好的熏陶作用，對其消費行為起到良好的引導作用，這些空間的特色經常還能形成一種校園的文化氛圍。同時，一個健全的校園環(huán)境應是參與者與環(huán)境互動融合的，形成立體的校園景觀，根據校園歷史文化，運用各種元素塑造出校園的歸屬感，營造出獨特的校園文化氛圍。

校園商業(yè)空間；交往空間；人文校園

隨著社會的不斷發(fā)展，教育被擺在了越來越重要的位置上，教育的資源被不斷優(yōu)化，大學城的建設正是我國近年來高校建設的一個新的趨勢，它是集聚多所學校的城市區(qū)域，其規(guī)模的集中為高校間的資源共享創(chuàng)造了有力的條件。對于這個相對年輕的“城區(qū)”，其組群模式與模糊化的校園邊緣有著不可或缺的共享優(yōu)勢，同時各個新校區(qū)的落成無疑也是城市建設中的一大新景觀。但是面對短時間內設計與建成各大學院這一舉措，在細節(jié)之處卻是與幾十年積累而成的校園環(huán)境無可相比的，相對于前者，新校園的人文氣息、歷史沉淀還需要不斷的積累，但也正是因為這個“城區(qū)”的年輕，憑著一股沖勁，不斷嘗試，也孕育出一批又一批的年輕學子，校園也逐步開啟自我完善的進程，但普遍來看，眾多高校在規(guī)劃完善上往往只是單一的偏重于基本傳統(tǒng)的教學空間，而忽略了對依附在校園中的商業(yè)空間進一步深化。

在當代，校園商業(yè)空間已不再是一個獨立的個體，學校也不僅是教書育人的場所，更應該是年輕人交往、溝通的場所，而這種交往與溝通的行為就是在大學校園的商業(yè)空間中實現的。隨著知識經濟時代的到來，教育內涵有了很大的變化?！霸⒔逃谏睢钡慕逃^念已經被人們普遍認同?，F代教育理念的發(fā)展對大學校園規(guī)劃和建筑設計提出了新的要求。以往，以教師為主的填鴨式傳統(tǒng)教育模式導致了以教學功能作為核心的校園規(guī)劃和建筑設計，課室是校園的主體，教師是課室的中心。而在知識經濟時代，知識更新的速度很快，大學的作用不僅僅是向學生灌輸知識，而更看重培養(yǎng)學生的綜合能力。學習的形式和場所已不再局限于課堂之上，而是擴展到整個校園。對話、交流、沉思乃至休憩，這些在課堂以外學生更為自主的活動變得尤為重要。

在國外，特別是一些歐美的大學中，在室內、室外幾乎都能看到很多適合師生停留、小憩、談話的場所、空間、角落，并放置了舒適的靠椅、沙發(fā)，在有需要的地方，還設置了投幣式自動購貨機或小賣部、咖啡屋。這種良好的交往空間，無疑會給師生創(chuàng)造出良好的交流機會，也因此，各種信息、情報、知識，就此相互交流、傳遞、碰撞，達到智慧的升華。

對于大學校園，商業(yè)空間從狹義上講，是在大學校園之內，為大學師生員工及其家屬提供一定的服務性勞動或商品的商品交換場所，廣義上的大學校園商業(yè)空間內容極為豐富，它既包含著校園百貨零售商業(yè)服務、校園飲食業(yè)服務、圖書銷售等基本服務性行業(yè)，更是涵蓋了校園文體娛樂業(yè)服務。一些衍生的休憩場所，像是飯?zhí)们暗穆短觳枳?，上下課所經過的校道或平臺，教學樓間的空地，廣場一側的休閑空間都可以成為交流的場所與商品交換的發(fā)生點。試想，單一的校園空間組合，人們在校園內穿梭來往，卻不能停駐其中，人與環(huán)境完全脫離開來，這樣的校園便少了一份人情味。冰冷的校園混凝土建筑，雖然綠樹成蔭，但除了上課時間，平時卻少了歡聲笑語、討論交談。

以廣東工大的校園改造項目為例，行走在諾大的校園中，教師、學子來去匆匆，穿梭在幢幢教學樓間，他們會在行走時談話，亦會選擇返回生活區(qū)小賣部附近坐下閑聊，卻很少會在環(huán)境幽靜的教學區(qū)校道旁綠地或是極為方便的教學樓樓間綠地上休憩聊天。就像是一種自己形成的約定一般，他們認為在那里沒有可以引起他們想為之停留的理由。換言之，正如人都是感官的一樣，一個地方，既沒有使用的要求也沒有可觀的視點，一般人都不會接近。對此，在校園的改造中我們正是針對這一點開展的。根據前期人流調查，針對一些利用率低的教學樓樓間綠地進行改造，例如加設休閑坐椅或藝術小品，讓人有景可觀。又或是對建筑樓底灰空間進行重新利用，增設茶座。該空間由于大面積在行政樓樓底，平時利用率不高，又因地處校園主軸線十字口側，單調的地面鋪裝亦沒有出彩的地方，經過時人們在視線上得不到聚焦（圖1左）。增設茶座、咖啡廳同時結合書吧，既可以在視覺上豐富沿路的景觀，動靜結合，更重要的是作為修閑聊天的地方，因地處教師常出入的行政樓與教學樓交界，更可以彌補學子除了年輕人之間“三人行必有我?guī)煛?的橫向交流外常被忽略的與教師間的縱向交流（圖1中、右）。很多人都以為，在大學，老師與學生間不再像小學中學一般，時時刻刻都需要互動，學生們需要的是完全獨立的空間與自主學習，但其實不全然，在大學，師生間的關系在某種程度上得到進一步的發(fā)展，亦師亦友的關系，使得老師與學生間的交流互動更為之密切，這樣既能激發(fā)年輕學子積極思考，也能讓老師了解學生群體，更好地開展教學工作，老師豐富的經驗與年輕一代學子思維的碰撞，無疑對雙方都是一次很好的收獲。相聚相談，細細品味，也可以為匆忙的一天添上一刻寧靜，在無意中形成大學校園的獨特文化氛圍與景象。

同理，雖不是發(fā)生在校園，在一些眾多公司寫字樓集聚地，通?？Х葟d、甜品店、中高檔餐廳隨處可見，我們也不難發(fā)現公司的員工們也常在下午茶時間或是下班時間在此小聚。根據數據顯示，在一個舒適的商業(yè)空間環(huán)境下，人的心情受到環(huán)境心理暗示作用能得到放松，他們會顯得較為放開、不拘謹。員工們在這里他們可以暫時放開辦公室內的工作，放松自我，聊天、分享，讓雙方更了解工作進程，增進相互間的默契，這樣的氛圍對于以后高效開展工作可以說是呈現出一個積極的態(tài)度，創(chuàng)造出一個充滿活力的工作氛圍，這也正正就是現代所提倡的一種公司文化的營造，校園文化也一樣。一個群體所擁有的獨特文化氛圍是該群體所處的整體環(huán)境，它不單單只是綠化、建筑群等，而是包含整個環(huán)境的參與者，既有建筑綠化，也有人。廣義上講校園文化是以學生為主體的一種總體上的人文氛圍。狹義上，校園文化是指以校園精神為特征的校園意識形態(tài)的綜合。包括學校成員的思想修養(yǎng)、精神狀態(tài)、素質、生活方式、人際關系氛圍等因素。一個氛圍環(huán)境的好壞對參與者也是有一定的影響的。

對于當代大學生而言，普遍注重交往和閑暇生活，有相當多的交往和閑暇生活是在高效的商業(yè)空間中展開的，這些空間的特色經常還能形成一種校園的文化氛圍。學生在這類活動中可以更好的相互溝通，建立情感，鍛煉與他人協調的能力。大學校園文化是從屬與整個社會文化的一種“亞文化”。自從出現了大學校園文化以來，社會文化總是以各種不同的方式對校園文化施加影響。當今社會的消費、休閑文化也對校園文化產生了巨大的影響。良好的、高雅的休閑、購物環(huán)境會對學生起到很好的熏陶作用，對其消費行為起到良好的引導作用。因此這類空間的設計水平、文化品味等硬質環(huán)境都會對大學生的生活造成影響。

在學校，商業(yè)空間不似繁華大都市里的商業(yè)圈，燈光璀璨、車水馬龍，它更追求一種樸實與自然，在滿足基本商業(yè)環(huán)境需求外，更多的是還原校園寧靜的氛圍與年輕人清新的氣息。自然與人文相融合，大學長期以來已經形成了寬敞幽靜的獨特環(huán)境風格。新一代的校園空間發(fā)展的總趨勢更強調開放性、自然性和人文歷史性，身處其中的商業(yè)環(huán)境也該符合校園的整體發(fā)展風格。在本次校園商業(yè)空間設計項目中，我們就某進駐校園內衣店店面設計為例，圍繞自然、舒適展開。由于校園商業(yè)空間一般設生活區(qū)宿舍樓樓底空間，其建筑柱網結構限定了店鋪內部空間狹長，在一定程度上不利于購物行為與心理，視覺不夠開闊。同時，根據調查分析（圖2），學生購買內衣時對空間私密性的關注較高?？紤]到各種因素，我們提出“包裹”理念，以兩個C字造型 “包圍”出兩個相對視線相互阻隔的購物空間（圖3），同時利用剩余灰空間供日常商品儲藏。大量利用原木飾面板材處理界面，營造出自然的環(huán)境，讓購物的人在行走過程中心情得以放松，購物愉快，同時也符合校園學府的氣息。相對的，同樣是內衣店，可能在一些專賣店，為了營造其店面的獨特氛圍與品牌特色，會把店面整體環(huán)境設計的較為昏暗，以局部照明為主，這樣的設計在一定程度上的確顯得更為神秘、吸引，這樣也不失為一種成功的設計手法，但在風格上卻與青春活力的校園環(huán)境不能較好的匹配起來。

每個校園都有其獨特的歷史背景與人文環(huán)境，通過對環(huán)境歷史的尊重和再造有利于陶冶和培養(yǎng)學校文明的習慣。在為校園創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的同時，讓人充分領略大學獨具的清新與典雅，凸顯校園獨特人文氣息，也是對于校園再設計的目的所在。像是在廣美，更多顯現的會是一種人文藝術氣息，隨處可見的雕塑與小品，來自校園師生的優(yōu)秀作品，綠樹紅墻，畫架與畫廊。又像是在與之臨近的廣東工業(yè)大學，更多的會是一種干練與精簡，其工業(yè)學院的校園背景使它的環(huán)境更為硬朗，更多的運用線性元素，多重垂直的線條與橫向的教學平臺相互穿插，干脆利落。然而在整個大斧切割的大節(jié)奏下，確實少了一些精雕細琢之處，寬廣的廣場平臺與與幢幢樓宇的設置使得多了一份冰冷，卻少了一份人情味。在對于校園空間再設計中，我們遵循“人文校園”的初衷，圍繞工科院校的“工業(yè)味” 運用各種設計元素表達出場所的歸屬感，讓人們行走其中可以發(fā)現一些共鳴，引起他們的興趣，讓整個環(huán)境能帶給教師學子更多的歸屬感。對于一些沿路小品與休閑桌椅的設計，就是利用廢舊的機械機床進行再造。打散原有的機械機床造型與零部件，對其挑選、重組、再塑，部分加設管材、板材等，構成休閑座椅或是校史碑（圖4）。為沿路增添藝術小品，即增添了可視點也能使人們融入里面去，具體參與其中，或休憩或瀏覽觀賞，成為一個校園文化景觀。設計的服務對象是環(huán)境的參與者，而不僅限于使用者，在這種思路下，我們把利于交往的公共空間納入到商業(yè)環(huán)境設計中比較重要的地位，每件設于此地的藝術小品、設備裝置都能激發(fā)人們參與其中，使之成為一個真正的立體的環(huán)境景觀，社會交往的發(fā)生便有了存在的空間基礎，大學校園的文化氛圍便有了營造基礎。

校園的各類商業(yè)、娛樂設施是同學們閑暇時經常聚集的場所。正所謂寓教于生活，這次對于校園商業(yè)空間與交往空間的再造也是本著“人文校園”的初衷，表現工科院校的工業(yè)氣息，對校園中商業(yè)空間的進一步深化，不斷嘗試，加強師生間、同學間的交流。為學校增添不少景觀節(jié)點，讓廣大師生學子在相聚、交談中增進情感與交流，豐富課余生活，更能營造一種積極的態(tài)度，培養(yǎng)學生的綜合能力。讓人真正參與到環(huán)境中融合成為自己的校園景觀，相信這對于學校的歷史文化延續(xù)與衍生文化產業(yè)的發(fā)展會有一定的幫助。也能讓學子對校園有個依托，他們是校園的“居者”，學校就像是他們的第二個家，常常會有這樣的感覺，面向某個特定的場景，我們的情感和記憶被調動起來，也正是因為這種“在場”性，包含著青春群體的成長與記憶，充實著校園，讓學校更有“個性”。

一個有辨識度、可觀性高的校園不能單單只是一種模式化的呈現，每個學校都有其自己的文化背景。只有根據自己校園的文化印象，運用各種設計元素對環(huán)境進行提取、再造，才能真正引起參與者的共鳴與回憶，表達出校園氛圍的歸屬感，留下一個屬于自己校園的回憶，延續(xù)“居者”與“家園”的對話。

[1]羅念安.《高校校園商業(yè)空間的設計與研究》.西安建筑科技大學碩士研究生論文，2004.

葉欣欣，職務： 學生，本科大四。