□李桃

新形勢下加強高校班主任隊伍建設(shè)研究

□李桃

隨著我國教育改革不斷深入和教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，高等教育已經(jīng)有了新的內(nèi)涵，為適應(yīng)高等教育環(huán)境的變化，作為教育改革的一種思考與嘗試，在本科生教育中實行“班主任制”已成為時代發(fā)展的要求。

高校班主任工作的背景

大眾化教育時代的來臨。一般來說，高等教育毛入學(xué)率在15%以下時屬于精英教育階段，15%－50%為高等教育大眾化階段，50%以上為高等教育普及化階段。據(jù)統(tǒng)計，遼寧省近五年高等教育毛入學(xué)率在43%-45%之間，已接近普及化階段，正處于大眾化階段。在大眾化教育的背景下，學(xué)生數(shù)量不斷增加、師生比嚴重失衡，由此帶來的學(xué)生教育管理工作表面化、簡單化的問題逐漸顯露出來，嚴重阻礙了高等教育的發(fā)展。

人才培養(yǎng)中教師作用突顯。教師是教書育人的主體，且有一定的榜樣性和權(quán)威性，學(xué)生常常以教師的言談舉止、道德品質(zhì)作為自己的標準。學(xué)生用敏銳的眼睛觀察教師的一言一行，教師的個性及行為舉止，自覺不自覺地影響著學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，這種無聲勝有聲的教育，在人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用是其他影響因素所難以比擬的。

高校班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

較高的工作熱情?！吨泄策|寧省委遼寧省人民政府關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的實施意見》（遼委發(fā)[2005]18號）中明確強調(diào)，班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，負有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責。因此，要做好高校班主任工作,必須熱愛高校班主任這項工作，必須發(fā)自內(nèi)心地愿意從事高校班主任這項工作。

以身作則、率先垂范。高校班主任在學(xué)生日常管理服務(wù)過程中,應(yīng)為人師表，身體力行，并且要以高尚的人格去感染學(xué)生，要以真誠的情感去關(guān)愛學(xué)生，在班級努力營造蓬勃向上、充滿友愛的氛圍，在這種良好的氛圍中塑造學(xué)生健康的人格品質(zhì)，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

精深的理論修養(yǎng)和完備的知識結(jié)構(gòu)。高校班主任不僅要有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，還要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富而廣博的知識、自然大方的教態(tài)、風趣幽默的語言，另外還要知道怎樣通過教育實踐達到教育目的，有對學(xué)生進行教育和訓(xùn)練的本領(lǐng)。

高校班主任工作的主要內(nèi)容

思想引導(dǎo)。班主任一般由學(xué)院專業(yè)教師擔任，在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有很高的造詣，深受學(xué)生的愛戴，是學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和做人的榜樣。班主任通過開班會、座談會，組織各種活動，找學(xué)生談心等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。另外，“向師性”作為學(xué)生的本質(zhì)屬性，它表現(xiàn)在學(xué)生對教師的模仿和接近。班主任利用學(xué)生的這種特性，樹立自身形象和威信，將正確的思維方式、良好的做事方法和優(yōu)秀品質(zhì)自覺不自覺地滲透到學(xué)生頭腦中，提高學(xué)生的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理。

行為指導(dǎo)。受社會負面效應(yīng)的沖擊、家庭教育的影響和中小學(xué)重智育輕德育的應(yīng)試教育缺陷等影響，大學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力、情感危機、就業(yè)受挫、社會歧視、身患疾病、不適應(yīng)集體生活等各種原因?qū)е碌男袨槠睿缇W(wǎng)絡(luò)成癮、寢室矛盾、同居、輕生等現(xiàn)象日盛。班主任要深入到學(xué)生當中，了解學(xué)生的需求，傾聽學(xué)生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為。重點培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力和自控能力，引導(dǎo)學(xué)生從最簡單的事做起，遵守學(xué)校規(guī)章制度，不迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，上課不遲到、不曠課，按時交作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)。班主任具有高學(xué)歷和專業(yè)學(xué)科背景，對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)前景、課程體系、知識內(nèi)容比較了解，與專職輔導(dǎo)員相比具有學(xué)術(shù)上的優(yōu)勢。班主任通過發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇、課程學(xué)習(xí)，同時，對學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計劃進行定期和不定期的檢查，督促學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，班主任的學(xué)業(yè)指導(dǎo)尤為重要。學(xué)業(yè)困難學(xué)生由于各種原因，如對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)方法不正確等，需要專業(yè)教師的指導(dǎo)。除了課業(yè)指導(dǎo)外，班主任還可以利用社會、學(xué)校的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽或項目研發(fā)等，推動課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

就業(yè)指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計，自2006年起每年需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生超過400萬人。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個客觀事實，而且形勢會日益嚴峻。班主任針對大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)不同時期，隨著對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的深入和社會需求的變化，教育引導(dǎo)學(xué)生制訂和修訂職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，班主任通過對學(xué)生潛力的發(fā)掘和強化，豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生解決職業(yè)選擇的困惑，找到適合自己發(fā)展的道路。

高校班主任工作的方法

班主任與輔導(dǎo)員分工協(xié)作，共同開展學(xué)生工作。輔導(dǎo)員與班主任在工作目標上是一致的，都是為了培養(yǎng)大學(xué)生成為社會棟梁。一般來講，輔導(dǎo)員更側(cè)重于學(xué)生的日常管理，對于學(xué)生思想上的重大問題和動態(tài)，需要班主任與輔導(dǎo)員共同商討，雙管齊下。對于學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，班主任則需要承擔更多。在日常工作中，班主任和輔導(dǎo)員之間還應(yīng)該加強溝通、加強情感交流。對于學(xué)生而言，班主任人生經(jīng)驗豐富、專業(yè)更具權(quán)威，在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和必要的思想工作時，學(xué)生不容易產(chǎn)生排斥和反感，能夠取得更好的效果，恰恰可以彌補輔導(dǎo)員工作的薄弱環(huán)節(jié)。

發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先進模范作用。在日常工作中，高校班主任可以運用“大雁效應(yīng)”的教育理論加強對學(xué)生的管理，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先進模范作用。我們知道，大雁在飛行的過程中，會有一只頭雁領(lǐng)隊，這只頭雁要為其他大雁引航，其他的大雁會在其身后利用頭雁產(chǎn)生的氣流來飛行。同樣，優(yōu)秀學(xué)生就好比這只頭雁，因此，務(wù)必要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先進模范作用，這樣才能有效引領(lǐng)同學(xué)之間共同進步。

以文體活動為抓手，以科研立項和課外科技活動為平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了加強班級的凝聚力，高校班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，組織豐富多彩的文體活動。如各類球類比賽、文藝晚會以及社會實踐活動等，通過這些活動，同學(xué)們團隊意識增強了，班級凝聚力大大提高。與此同時，高校班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，讓學(xué)生參與一定形式的科研活動，提供到工作現(xiàn)場觀摩、實驗的鍛煉機會，通過參加各種科技類活動,從中掌握科學(xué)的研究方法，積累實踐經(jīng)驗，這些都可以對學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度的形成起到潛移默化的作用，提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的科研興趣，拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生在創(chuàng)新思維能力、個性的發(fā)展以及專業(yè)教育等方面都得到提高。

以公平公正公開為原則，樹立高校班主任的良好形象。高校班主任除了在課堂上教好專業(yè)知識以外，課下應(yīng)擺正自己的心態(tài)，把學(xué)生看成是自己的朋友來對待，使學(xué)生們感覺到和班主任的接觸沒有隔閡、沒有距離感，這樣學(xué)生們才能敞開心扉交流。此外，班主任對學(xué)生要一視同仁，不能有等級區(qū)分，尤其對于一些特殊群體。只有這樣，才能得到學(xué)生們的理解、支持和擁護，才能樹立高校班主任的良好形象。

推行“賞識教育”，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮潛力。人的深層需要都有渴望被他人賞識的愿望，班主任要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞和放大學(xué)生的優(yōu)點，幫助他們建立自信。這是“賞識教育”的第一步，班主任還要引導(dǎo)他們樹立適當?shù)哪繕耍瑤椭鷮W(xué)生將目標分解為階段性的可實現(xiàn)的目標，結(jié)合走訪宿舍、參與學(xué)生活動、深入課堂聽課等方式，針對不同學(xué)生的不同性格特點進行談心，進行深入的溝通與交流，鼓勵學(xué)生看到自己的每一個進步，并加以肯定、鼓勵、強化，幫助學(xué)生充分認識自我，發(fā)揮內(nèi)在的潛力。

關(guān)注學(xué)生需求，解決學(xué)生實際需要，為學(xué)生提供配套服務(wù)

在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生更應(yīng)該提高個人綜合素質(zhì)和專業(yè)知識，成為擇業(yè)競爭中的強手。在這個過程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)，努力充實專業(yè)知識和提高綜合素質(zhì)。在生活中，班主任應(yīng)了解學(xué)生的生活習(xí)慣和興趣愛好，了解學(xué)生的實際需求，為他們的成長成才更好地服務(wù)。班主任還要特別關(guān)照特殊群體的學(xué)生，比如學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生、家庭貧困的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生等，了解他們的實際需求，幫助他們解決生活上和心理上的困難，幫助他們樹立自信心，更好地歷練自己。

（作者單位：沈陽理工大學(xué)）

責任編輯：李姬