文 任 俠

利用數(shù)字化圖書管理平臺促進課外閱讀活動開展*

文 任 俠

2012年，成都市統(tǒng)一建立了中小學數(shù)字化圖書管理平臺（網(wǎng)圖系統(tǒng)），實現(xiàn)了學校圖書數(shù)據(jù)的共建共享。在這一大背景下，成都師范附屬小學也順利應用圖書數(shù)字化管理平臺，成功完成了44 350本紙質(zhì)圖書的數(shù)據(jù)信息建庫工作。如何利用這一平臺開展課外閱讀活動被提上圖書管理員工作的議事日程。

葉圣陶先生曾說：“學生在校的時候為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書籍和文章；這種閱讀就是所謂的應用”。由此可見，課外閱讀不是“點綴”更不是可有可無的“軟任務”，而是整個學校教育的重要組成部分。作為圖書管理員，利用好學校圖書室資源，特別是先進的數(shù)字化圖書管理平臺資源，開展好課外閱讀指導活動是本分更是責任。

一、利用數(shù)字化圖書管理平臺開展圖書推薦

圖書推薦是開展課外閱讀活動不可缺少的環(huán)節(jié)，在以往的圖書推薦活動中，我們很少從書庫的角度考慮推薦書目，書庫中大量的新書、好書“沉睡”在一排排書架上，如果學生沒有發(fā)現(xiàn)這些圖書，那么這些書很可能幾年都無緣和讀者見面。數(shù)字化圖書管理平臺建立后，筆者發(fā)現(xiàn)在“網(wǎng)頁管理”系統(tǒng)中有“推薦圖書”的模板，通過該模板可以在圖書室主頁的“好書推薦”欄目中向讀者推薦新書。這樣一來，師生到圖書室借閱圖書或者咨詢新書信息時，只需在圖書查詢機上點開這一欄目，新書信息便會出現(xiàn)在頁面上，既方便又快捷。如果圖書管理員在“推薦圖書”模板錄入新書的相關圖片、主要內(nèi)容等信息，效果則更勝一籌。這種利用數(shù)字化圖書管理平臺推薦新書的方式，提升了圖書室的利用率，使長眠于書庫的好書、新書得以鮮活地“站”在讀者面前，為鐘情于她的讀者盡情展示自己的魅力。

我校提倡的課外閱讀絕不是“放羊式”的閱讀，也不是只重數(shù)量不重質(zhì)量的任務式閱讀，由于學生的年齡、認知水平、性格等原因，在書籍的選擇上具有一定的盲目性和單一性，這就要求教師推薦閱讀書目給學生，明確學生的閱讀的內(nèi)容與范圍。在此基礎上，讓學生多讀書才可能既有廣度又有深度，更有梯度。除了傳統(tǒng)與各科教師配合，結(jié)合課堂教學推薦讀物、結(jié)合課程標準推薦讀物、結(jié)合時尚熱點推薦讀物外，還可以推薦什么書籍給學生？什么書才是學生喜歡的？推薦的理由和依據(jù)又在哪里？數(shù)字化圖書管理平臺的出現(xiàn)很好地回答了這些問題。數(shù)字化圖書管理平臺中設計有“圖書排行榜”模塊，為好書推薦提供了最真實、最科學、最有說服力的數(shù)據(jù)?！皥D書排行榜”準確顯示出圖書被借閱的次數(shù)，排在前面的圖書無疑是受師生追捧和喜愛的。這時圖書管理員的工作是將排行榜上靠前的圖書從架上找出并進行簡單瀏覽，檢查是否有不適合學生閱讀的圖書，有則取之、無則待用。然后再根據(jù)圖書內(nèi)容的深淺難易程度將這批書按年級分別放到閱覽室的書架上供學生閱讀或外借。同時，還可以利用傳統(tǒng)的宣傳欄、廣播站、海報等形式，將這些深受師生喜愛的圖書在全校范圍內(nèi)宣傳推薦，讓好書最廣泛地被師生閱讀，達到圖書室利用的最大化、最優(yōu)化、最深化。

圖1 學校的閱讀明星榜

二、利用數(shù)字化圖書管理平臺開展書評活動

我校圖書室有藏書4萬多冊，如何引領學生從海量的圖書中甄別優(yōu)劣尤為重要，而開展書評活動正是圖書室用正確的輿論引導學生閱讀的一種重要宣傳形式。由于小學圖書室處于教育教學環(huán)境中，服務的人員主要以心智尚不夠成熟的小學生為主。這些特殊的讀者群體，好奇心強、求知欲旺、精力充沛、充滿了幻想，非常容易接受新觀點、新事物，同時也容易產(chǎn)生一些情緒和想法。受年齡因素局限，他們的心智正在逐步成熟中，往往缺乏對各種觀念和現(xiàn)象的判斷力，很多時候他們僅能從書本中吸收某些間接經(jīng)驗和模糊的觀點，所以引導他們對圖書的選擇便成為圖書管理員責無旁貸的工作。書評正好可以指導學生更好地選擇圖書、閱讀圖書。通過開展書評活動，引導學生選好書、讀好書、幫助他們從好書中領悟做人做事的道理，正是充分發(fā)揮圖書室功能、效益的絕好時機。書評的對象是書，而圖書室的功能就是幫助學生用好圖書；書評是寫給學生看的，圖書室的書也是給學生看的，這說明書評和圖書室都是為學生服務的，都具有共同的目標。圖書室的根本任務就是引導師生讀好書，讓圖書室發(fā)揮實實在在的作用，所以書評一定是圖書室的工作，而且還是非常重要的工作。

鑒于此，我校先利用班級博客建立明確的師生信息反饋渠道，將師生需求與數(shù)字化圖書管理平臺上的信息資源緊密結(jié)合，并根據(jù)學生的年齡特點、知識結(jié)構、閱讀傾向進行信息的收集，然后利用數(shù)字化圖書管理平臺的網(wǎng)絡和計算機技術，開展圖書查詢、圖書檢索，圖書推薦等實踐活動，進而開展書評活動，最后將書評信息發(fā)布到各班級博客和學校的電子公告屏上，方便學生及時獲得圖書信息，選擇適合自己閱讀的圖書，從而擴大圖書室服務的點和面，提升圖書室信息與知識服務的范圍和質(zhì)量，真正將圖書室的利用落到實處。

三、利用“讀者排行榜”開展讀書活動

作為現(xiàn)代化數(shù)字圖書室，其重要的資源優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢是不言而喻的，所以利用數(shù)字化圖書管理平臺的網(wǎng)絡和計算機技術開展讀書活動，把圖書室這個知識寶庫和閱讀場所用活非常有必要。

數(shù)字化圖書管理平臺中包含“讀者排行榜”模塊，可以及時準確地反饋讀者入館及借閱的具體情況，對圖書室鼓勵、獎勵到館借閱的師生提供可以量化的依據(jù)。每月的最后一天，我們都會在數(shù)字化圖書管理平臺中統(tǒng)計本月排行榜中入館及借閱的前50名讀者，并將這前50名讀者的姓名公布在學校電子公告屏和班級博客上，圖書室結(jié)合每月“讀者排行榜”情況進行獎勵。自從該活動開展后，讀者入館量和借閱量都有了很大的提高，對鼓勵師生特別是學生充分利用圖書室館藏資源，培養(yǎng)學生多讀書的良好習慣起到了促進作用，在一定程度上有效激發(fā)了學生上的讀書熱情，營造了良好的讀書氛圍。

通過開展“讀者排行榜”活動，學生在讀書的過程中收獲了很多。此時，組織學生及時反饋讀書信息，交流讀書感受很重要。我們把寫得好的心得、書評、好書推薦等分期、分批地在圖書室的宣傳欄刊出，同時組織學生制作讀書小報，把自己的閱讀收獲等登載在小報上，并對這些讀書小報進行評比，給予鼓勵。當學生看到自己的作品被選載，自然會產(chǎn)生一種強烈的自豪感，進而激發(fā)他們的讀書興趣。

圖2 學生自制的好書推介卡

四、結(jié)束語

隨著圖書室建設得不斷完善和發(fā)展，數(shù)字化圖書管理平臺已成為圖書管理員獲取信息和開展常規(guī)工作的重要平臺。利用該平臺開展形式多樣的讀書活動，不但使管理員感受到了數(shù)字化管理的便捷，同時也在一定程度上提高了師生的閱讀興趣，使讀書活動更實在、高效。

作者信息

任俠，大專，小教高級，圖書管理員。成都師范附屬小學，610016

*本文獲第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會征文優(yōu)秀獎