戴靜

摘 要：新時期的物理課堂，不但是讓學生學習知識與技能的主陣地，更是育人樹人的主“戰(zhàn)場”。如何注重挖掘知識處延，于物理教學中有效滲透德育教育，于潛移默化中讓學生產(chǎn)生積極的思想，具備執(zhí)著的科學精神，是當前的重要課題。本文結(jié)合物理教學實踐，對堅持課堂“樹人”提出了幾點看法與做法。

關(guān)鍵詞：初中物理 知識外延 挖掘 課堂“樹人”

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）11-0163-01

作為一門自然學科，物理中包含著深刻的科學精神，如同法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應一樣，正是參與物理學研究的隊伍中具有這種科學意識與創(chuàng)新精神的廣大學者，才為人們揭開大自然的種種奧秘，而這種精神與素養(yǎng)同樣是開啟中學生智慧、培養(yǎng)他們科學素養(yǎng)的“動力”。如何注重挖掘知識處延，于物理教學中有效滲透德育教育，于潛移默化中讓學生產(chǎn)生積極的思想，具備執(zhí)著的科學精神，是為當前重要課題。本文結(jié)合物理教學實踐，對堅持課堂“樹人”提出了幾點看法與做法。

1 注重挖掘“隱性知識”

教師要學會挖掘物理中與德育相關(guān)的“隱性知識”，在教學過程中選擇德育與教育的最佳時機，以某個知識點作為“突破口”，將物理思想和科學精神進行滲透和灌輸，于無形之中實現(xiàn)德育教育與物理教學的完美統(tǒng)一[1]。如在讓學生認識“簡單機械和功”時，教材中配有一幅章首圖，這時教師可以讓學生從圖中去感知物理：航天飛機“亞特蘭蒂斯號”在太空中飄浮，圖的左下角有著長長地伸向?qū)W生的機械臂，大家是不是可以從中感受到人類的智慧以及機械的神奇？而右下角的起重臂映照于晚霞之中，與左上角騎著“高速山地車”的人是不是彰顯出了人與自然，生活與科技之間的和諧與美？當學生沉浸在這幅美的畫面當中時，一個關(guān)于“機械究竟是怎樣工作？”的問題讓學生頓時產(chǎn)生了探究機械“秘密”的興趣，對新知表現(xiàn)出了極大的熱情。同樣的讓學生通過親自體驗，去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟蘊含于物理知識之中的科學精神和科學方法，讓他們在實驗去獲得真實的情感體驗，對培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度有著十分積極的作用。如在認識“電壓與電流關(guān)系”時，讓學生親自做實驗，將電路通過正確連接，對電路故障進行排除和查找，將實驗數(shù)據(jù)測出并記錄，在這個與其他同學一起交流、討論、協(xié)作的過程中，在他們不斷的對錯誤數(shù)據(jù)進行分析、修正、驗證的過程中，真切的感受到合作、求實的科學精神。

2 有效結(jié)合生活實際

物理本身就是與生活密不可分的一門學科，有效的結(jié)合生活實際，用實例來證明物理以及物理學家的奧秘與神奇，是對學生施以德育教育的最佳途徑。如當學生認識到動能與勢能兩者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系之后，立刻給學生引入人造衛(wèi)星是如何在繞地球運行中將勢能與動能進行轉(zhuǎn)化的實例分析，一方面讓學生認識到物理是如何應用于現(xiàn)代科技中的，另一方面也可以讓學生從另一個角度學會如何用自己所學去“破解”高新科技。物理一直與進步的人類文明保持著一致，讓學生認識到這一點非常重要。從“蒸汽機”到“磁懸浮”；從“電話”到“網(wǎng)絡(luò)通信”；從“晶體管”到“信息高速公路”等等，處處都彰顯著物理對人類文明與社會進步的巨大貢獻。在課堂中結(jié)合實際展現(xiàn)物理的這一特質(zhì)，讓學生認識到物理的實用價值，對于培養(yǎng)他們的科學態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能十分有益。

3 引導學生“走向”課外

社會，是學生進行物理學習的第二課堂。學習物理的目的就是讓學生能夠?qū)⑵鋺糜诂F(xiàn)實生活中，只有當學生將知識變成解決問題的工具，變成他們豐富的經(jīng)驗之后，物理真正的內(nèi)在涵義在才能被學生認識和接受。物理讓科技發(fā)生變化，科技讓人類生活也同樣發(fā)生變化，在這些變化中有“正能量”，同樣也有“負能量”，而教師就是要引導學生對科技發(fā)展帶給社會的各種效應進行充分的認識和理解，讓他們走出“課本”，走向校外，不但要關(guān)注社會的進步，同樣也要關(guān)注類似于能源危機、環(huán)境污染等現(xiàn)實問題，并通過思考嘗試用物理知識去解決這些問題，充分感受自己作為社會一員的責任與義務(wù)。如在學習關(guān)于廢干電池的污染和安全處理的相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生提問，干電池能夠為不同的電器提供所需的電能，讓人類生活變得更加豐富多彩，也為社會貼上了文明的標簽，但是廢舊電池如果處理不得當隨便丟棄就會給水、土壤等環(huán)境帶來污染和破壞，那么應該怎樣辯證的去看待干電池的開發(fā)與利用？又如何選擇性的使用電池？怎樣對電池進行正確處理，防止環(huán)境污染，實現(xiàn)“廢物利用”？將這些問題交給學生，讓他們通過課外調(diào)查去搜集、采集、整理相關(guān)的內(nèi)容，寫出調(diào)研報告，提出合理性建議，并反映給有關(guān)部門，并以此為契機在全班、全校乃至全社會組織開展宣傳活動，讓“環(huán)境問題”引起社會各界人士的共同關(guān)注。實踐證明，這種活動非常受學生的歡迎，他們會積極地獻力獻策，在活動中表現(xiàn)出了極大的熱情，很多學生通過參與此次活動感受到了環(huán)境對人類的重要，認識到了維護自然生態(tài)平衡、維護人和自然的和諧是當今的頭等大事，而作為一名新時期的青少年，其責任就是拿起物理這支“利器”，去為人類創(chuàng)造更多有用的價值。

新時期的物理課堂是立德樹人的重要“基地”，物理教師在組織教學活動時，要有意識地將德育教育與物理教學融為一個整體，注重挖掘物理知識的內(nèi)涵以及外延，運用哲學指導的方法讓學生從新的角度來看待物理問題，讓他們的學習重點從知識和技能上升到方法與觀點，幫助他們形成正確的科學觀和世界觀。

參考文獻：

[1]杜愛慧.中學物理教材插圖中的隱性知識及其運用策略探討[J].教育理論與實踐：中小學教育教學版，2014，（10）：56-57.