張衛(wèi)華

摘 要：國(guó)際理解教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的新課題，也是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中研究的重要課題。我校以“國(guó)際理解”為教育理念，通過(guò)課程主導(dǎo)、活動(dòng)推進(jìn)、交流滲透三條主要途徑探索和推進(jìn)國(guó)際理解教育的實(shí)施，從而讓國(guó)際理解教育的理念深深地植根于我們每個(gè)師生心中，落實(shí)在每一次教育行動(dòng)之中，伴隨著每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際理解教育；課程內(nèi)涵；學(xué)科活動(dòng)；課堂交流

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）19-027-2

國(guó)際理解教育是在國(guó)際交往日益密切的背景下，為增進(jìn)民族、國(guó)家、地區(qū)之間的相互理解與寬容，促進(jìn)人類與自然和諧相處，培養(yǎng)兒童認(rèn)同與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價(jià)值觀念的教育實(shí)踐。國(guó)際理解教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的新課題，也是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中研究的重要課題。我校以江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《國(guó)際理解教育提升學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)踐研究》為學(xué)校主課題，統(tǒng)領(lǐng)全校國(guó)際理解教育的各項(xiàng)研究工作?！对趯W(xué)科課程中進(jìn)行國(guó)際理解教育的實(shí)踐研究》是子課題之一，子課題研究小組以“國(guó)際理解”為教育理念，通過(guò)課程主導(dǎo)、活動(dòng)推進(jìn)、交流滲透三條主要途徑探索和推進(jìn)國(guó)際理解教育的實(shí)施，從而讓國(guó)際理解教育的理念深深地植根于我們每個(gè)師生心中，落實(shí)在每一次教育行動(dòng)之中，伴隨著每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、豐富課程內(nèi)涵，積極主導(dǎo)國(guó)際理解教育

國(guó)際理解教育課程離不開(kāi)各學(xué)科課程的大力支持與合作。我校一方面在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散式的國(guó)際理解教育。另一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)“JA項(xiàng)目”、“世遺教育”、“英語(yǔ)電影”等課程，豐富綜合課程的內(nèi)涵，積極開(kāi)展聚合式的國(guó)際理解教育。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“國(guó)際理解”這一主題開(kāi)展綜合性、自主性、選擇性的學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生探索問(wèn)題的方法，養(yǎng)成關(guān)注人類命運(yùn)、關(guān)心地球可持續(xù)發(fā)展的“全球公民”的態(tài)度和素質(zhì)。

1.開(kāi)設(shè)“JA項(xiàng)目”課程。

我校與Junior Achievement國(guó)際青年成就組織進(jìn)行合作，實(shí)施了公益教育項(xiàng)目JA課程。課程規(guī)劃設(shè)計(jì)了“珍貴的水”、“綠色出行”、“讓誠(chéng)市更清潔”等一系列與生活相關(guān)與世界相聯(lián)的理解、體驗(yàn)活動(dòng)。讓開(kāi)放、體驗(yàn)和創(chuàng)新等活動(dòng)元素不斷激勵(lì)學(xué)生積極探索，深刻理解并敢于表達(dá)。學(xué)校以三、四年級(jí)作為開(kāi)發(fā)這項(xiàng)特色課程的重點(diǎn)年級(jí)，運(yùn)用JA課程系統(tǒng)教材、培訓(xùn)專任教師、形成研究團(tuán)隊(duì)，將國(guó)際理解教育的育人理念，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，潛移默化地傳遞給學(xué)生，內(nèi)化成思想。每學(xué)期，教師還組織學(xué)生開(kāi)展了綠色產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)，在構(gòu)思設(shè)計(jì)理念、選擇制作材料、動(dòng)手實(shí)踐調(diào)整的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，共同保護(hù)人類的美好家園。

2.開(kāi)設(shè)“世遺教育”課程。

同時(shí)，我校在五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)“世界遺產(chǎn)教育”課程?！笆肋z教育”是以世界遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)為內(nèi)容，以保護(hù)遺產(chǎn)，傳承文化為目的的教育。它包括愛(ài)國(guó)主義教育，多元文化教育和國(guó)際主義教育等，是我校國(guó)際理解教育的重要組成部分。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志及世界遺產(chǎn)青年保衛(wèi)者形象，了解世界遺產(chǎn)公約，對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)進(jìn)行重點(diǎn)了解、研究。學(xué)生采用小組合作與自主實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們除了通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等載體對(duì)“世遺文化”進(jìn)行深入了解。還利用節(jié)假日時(shí)間參觀各地的世界遺產(chǎn)，親身感受文化瑰寶。通過(guò)這種體驗(yàn)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生了對(duì)本民族文化的了解和認(rèn)同，樹(shù)立了理解與尊重其他民族文化的意識(shí)，有效地提升了學(xué)生的國(guó)際理解能力。

3.開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)電影”課程。

學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)電影”課程，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。以原聲英文動(dòng)畫電影為載體，提供豐富的語(yǔ)言材料，倡導(dǎo)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。通過(guò)五步教學(xué)法，即“賞、析、模、演、配”，使學(xué)生們踴躍開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)電影課程中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了影片中相關(guān)的詞匯，還激勵(lì)他們用心地看影片中自己所不熟悉的信息，在不知不覺(jué)中把學(xué)生牽引到藝術(shù)的殿堂與知識(shí)的海洋，從而在期待和歡樂(lè)的情緒背景下，在審美體驗(yàn)與審美享受中，愉快地接受大量的他國(guó)語(yǔ)言與文化信息，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。英語(yǔ)電影課程的開(kāi)設(shè)不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新的精神，更有效地提升學(xué)生國(guó)際交流的口語(yǔ)能力和交往水平，為開(kāi)展國(guó)際交流活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)科活動(dòng)，有效推進(jìn)國(guó)際理解教育

結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，我校還將國(guó)際理解教育滲透到學(xué)科活動(dòng)中，通過(guò)“國(guó)家周研究”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”、“國(guó)際理解節(jié)”等形式多樣的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到激勵(lì)，得到發(fā)展，得到教育，得到成長(zhǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生尊重與理解、和平與合作、責(zé)任與創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。

1.“國(guó)家周研究”活動(dòng)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與國(guó)際理解教育的積極性，提高實(shí)施國(guó)際理解教育的普及性，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展學(xué)生“國(guó)家周研究”活動(dòng)帶動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情。學(xué)校每?jī)芍艽_定一個(gè)國(guó)家為“國(guó)際理解教育特色周”研究對(duì)象，組織學(xué)生進(jìn)行小課題研究活動(dòng)。如“加拿大周”研究活動(dòng)，首先在周一的國(guó)旗下講話中對(duì)加拿大作簡(jiǎn)單介紹；然后開(kāi)始一周的研究，一到六年級(jí)分別從加拿大的國(guó)旗、飲食、節(jié)日、風(fēng)景與遺產(chǎn)、名人、禮儀等六個(gè)不同的角度進(jìn)行研究。同時(shí)，各年級(jí)還圍繞研究主題進(jìn)行細(xì)化分工。比如五年級(jí)研究加拿大名人，那么一班可以選擇加拿大的科學(xué)名人，二班可以選擇加拿大的文學(xué)名人等。每一個(gè)小課題都由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施，研究小組圍繞目標(biāo)，分工合作，任課教師適時(shí)指導(dǎo)。研究成果以海報(bào)展板的形式呈現(xiàn)，在校園里集中展示，共同分享研究成果。至今，我們已開(kāi)展了三十多個(gè)國(guó)家的研究。

2.“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

在國(guó)際理解教育的過(guò)程中，我校始終把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與人文素養(yǎng)。中華民族歷史悠久、文化璀璨、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在擦亮學(xué)生“世界眼”的同時(shí)，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生“中國(guó)心”的成長(zhǎng)。為此，我校將“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”作為國(guó)際理解教育的重要組成部分來(lái)開(kāi)展。我校經(jīng)典誦讀的活動(dòng)形式多樣。推薦經(jīng)典書目，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，布置經(jīng)典名言，營(yíng)造經(jīng)典文化，將顯性指導(dǎo)與隱性熏陶相結(jié)合，既增加了學(xué)生的經(jīng)典文化積累，又促進(jìn)他們高尚人格、文明舉止的形成。經(jīng)典誦讀已成為我校一道亮麗的風(fēng)景，成為培養(yǎng)學(xué)生民族情懷的重要途徑。

3.“國(guó)際理解節(jié)”活動(dòng)。

在國(guó)際理解教育理念的指導(dǎo)下，我校每年定期舉行“國(guó)際理解節(jié)”特色活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)參與活動(dòng)，更多地接觸和使用英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，充分感受不同地域的文化，領(lǐng)略異國(guó)的風(fēng)情。在“國(guó)際理解節(jié)”活動(dòng)中，我們安排了豐富的內(nèi)容。例如：開(kāi)辟班級(jí)“雙語(yǔ)角”，設(shè)立“英語(yǔ)電影佳片推薦”、“每日英語(yǔ)”、“雙語(yǔ)之星”等欄目；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱等活動(dòng)。這些形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽、角色扮演、劇本創(chuàng)作中，鍛煉口語(yǔ)能力，了解西方文化，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)國(guó)際小公民的基本素養(yǎng)。

三、開(kāi)展課堂交流，廣泛滲透國(guó)際理解教育

學(xué)校以國(guó)際理解教育為理念的引領(lǐng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)修學(xué)項(xiàng)目、盤活優(yōu)質(zhì)資源等途徑，拓展師生的國(guó)際視野，在課堂交流活動(dòng)中提升育人效果，逐步形成師生共享先進(jìn)教育文化、促進(jìn)素養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新規(guī)劃，使學(xué)校獨(dú)具教育魅力的特色文化更顯新的活力。

1.開(kāi)設(shè)修學(xué)項(xiàng)目，綻放國(guó)際理解教育之花。

我校定期組織師生赴新加坡、加拿大、澳大利亞等地進(jìn)行修學(xué)浸濡活動(dòng)，讓師生全面、深入地體驗(yàn)國(guó)外不同的教育理念和學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展文化交流活動(dòng)，接受國(guó)際理解教育的熏陶。在碰撞與交融中，我校師生與不同文化背景之下的教育理念同呼吸，共成長(zhǎng)。他們不僅帶回了濃濃的異國(guó)情誼，還將傳統(tǒng)的中國(guó)文化與良好的禮儀素養(yǎng)傳遞給了國(guó)際友人，讓優(yōu)秀的中國(guó)文化在國(guó)際交流的舞臺(tái)上綻放靚麗的光彩。我校師生對(duì)中國(guó)文化的傳播與推廣，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)孛襟w關(guān)注的熱點(diǎn)，在修學(xué)地區(qū)掀起了濃郁的中國(guó)風(fēng)。

2.盤活優(yōu)質(zhì)資源，拓寬國(guó)際理解教育之路。

為了讓師生不出國(guó)門也能開(kāi)展國(guó)際教育活動(dòng)，學(xué)校借助區(qū)域?qū)ν忾_(kāi)放的高平臺(tái)，盤活優(yōu)質(zhì)資源，與入駐蘇州工業(yè)園區(qū)的英國(guó)德威國(guó)際學(xué)校開(kāi)展合作交流。兩校間積極開(kāi)展各種交流活動(dòng)，在校長(zhǎng)、教師互訪的基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)交流，深入課堂、相互浸潤(rùn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)際意識(shí)與交往能力，同時(shí)也更新了學(xué)習(xí)觀念，讓中西兩種教育方式有效整合，促進(jìn)了兩國(guó)文化的交流與融合，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展開(kāi)拓出一片新的天地。

3.跨越時(shí)空界限，開(kāi)啟國(guó)際理解教育之窗。

信息技術(shù)的發(fā)展讓交流更為便捷，讓溝通更加頻繁。我校除了堅(jiān)持開(kāi)展“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的國(guó)際交流形式。還積極搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破跨國(guó)校際交流的障礙。比如通過(guò)共建博客和遠(yuǎn)程視頻的形式與新加坡崇輝小學(xué)開(kāi)展交流；通過(guò)電子郵件的形式與英國(guó)布里斯托爾等學(xué)校保持經(jīng)常性的交流與溝通。此外，我們還將深入開(kāi)展平板課堂的研究，力爭(zhēng)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)分享課堂教學(xué)的過(guò)程，讓國(guó)內(nèi)外的學(xué)生能共同參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空界限，開(kāi)啟國(guó)際理解教育的新窗口。

國(guó)際理解教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。學(xué)校以培養(yǎng)國(guó)際小公民為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的國(guó)際理解教育活動(dòng)，拓展師生在國(guó)際意識(shí)下的寬廣視野，提升師生在國(guó)際舞臺(tái)上的交往能力，增進(jìn)學(xué)校在國(guó)際交流間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓創(chuàng)新精神與合作共贏的探索實(shí)踐交匯融合，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化與特色建設(shè)，從而推動(dòng)學(xué)校逐步向國(guó)際化邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代素養(yǎng)的全面提升。