文/唐仕芬

?

初中歷史教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略探討

文/唐仕芬

摘要:近年來(lái)，人們思想水平的不斷提高推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)有了很大的進(jìn)步，越來(lái)越多的新名詞出現(xiàn)在教育理念之中，比如說(shuō)三維教學(xué)目標(biāo)。三維教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該保證知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法得到充分的實(shí)現(xiàn)，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文就從初中歷史課堂情景創(chuàng)設(shè)入手，對(duì)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，注重培訓(xùn)學(xué)生能力，從而保證三維教學(xué)目標(biāo)能夠在平時(shí)的教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。對(duì)初中歷史教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué);三維教學(xué)目標(biāo);實(shí)現(xiàn)策略

引言

社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)中新課程改革理念的豐富和發(fā)展，其中三維教學(xué)目標(biāo)作為新課程改革理念中至關(guān)重要的一部分更是得到了眾多教育者的高度重視。在教學(xué)的過(guò)程中，三維教學(xué)目標(biāo)涉及到的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀”等內(nèi)容在平時(shí)的教學(xué)中不斷的應(yīng)用和發(fā)展，同時(shí)這也是教育事業(yè)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在三維教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)與技能是整個(gè)三維教學(xué)目標(biāo)的核心，過(guò)程與方法是關(guān)鍵，情感態(tài)度與價(jià)值觀則是所有教學(xué)的最終目標(biāo)，教學(xué)中三者相輔相成，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先要做的就是在實(shí)際的教學(xué)中將個(gè)人價(jià)值觀以及情感態(tài)度充分的融入到教學(xué)中去，保證在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步的促進(jìn)情感的升華。在教學(xué)的過(guò)程中，作為教師應(yīng)該因材施教，綜合考慮每個(gè)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自身的發(fā)展特點(diǎn)，充分的運(yùn)用多媒體等設(shè)備對(duì)各個(gè)歷史故事進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，從而進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)歷史事件的理解和記憶，在展示的過(guò)程中教師也應(yīng)該通過(guò)自身的知識(shí)對(duì)該歷史事件進(jìn)行描述和講解，保證課堂內(nèi)容能夠充分的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)課堂的活躍性，最終實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)教育工作者長(zhǎng)時(shí)間的觀察以及研究表明:學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果受到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大的提高，其學(xué)習(xí)效果相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)變得更好，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在尊重學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如說(shuō)在初中歷史教學(xué)中，教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生自己對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師首先要做到的就是肯定學(xué)生的發(fā)言，同時(shí)還要及時(shí)對(duì)學(xué)生見(jiàn)解中的一些不足進(jìn)行提出和改正。教師在對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該始終本著一種激勵(lì)的心態(tài)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)言的積極性。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、刺激學(xué)習(xí)差的同學(xué)的進(jìn)取心，最終實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

社會(huì)多元化以及開(kāi)放化的不斷發(fā)展決定了各行各業(yè)中都需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同促進(jìn)工作的順利開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更是如此。學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)歷史就是為了促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而一個(gè)人如果要想在社會(huì)上立足，那么就離不開(kāi)與他人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同樣更應(yīng)該培養(yǎng)自己社交的能力。在歷史教學(xué)中為了進(jìn)一步的提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在進(jìn)行歷史事件的講解過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后對(duì)每組的每個(gè)同學(xué)分配任務(wù)，最后讓同學(xué)們通過(guò)相互之間的合作共同完成布置的任務(wù)。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在各自的團(tuán)隊(duì)中可以與其他的同學(xué)緊密合作、相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以相互的討論或者向他人請(qǐng)教，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還鍛煉了每個(gè)學(xué)生與他們之間交流以及合作的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重訓(xùn)練學(xué)生的能力，提高其解決問(wèn)題的水平

教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的任務(wù)和作業(yè)，從而保證所制定的作業(yè)和任務(wù)既可以培養(yǎng)學(xué)生一般的學(xué)習(xí)能力，又可以在某些方面進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如說(shuō)學(xué)生的歷史學(xué)科閱讀理解能力、獲取和處理信息的能力以及知識(shí)遷移、獨(dú)立思考的能力等。在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，教師可以特意的制定一些看似矛盾的情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自我思考、敢于創(chuàng)新的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)不能一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)不斷的進(jìn)行點(diǎn)撥和訓(xùn)練，最終提高學(xué)生各種解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格的執(zhí)行“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)三維教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新等多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(作者單位:重慶市開(kāi)縣鎮(zhèn)安初級(jí)中學(xué))

研究課題:信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中有效教學(xué)策略研究

參考文獻(xiàn):

［1］周進(jìn)．初中歷史教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略［J］．基礎(chǔ)教育研究，2013，24: 56－57．

［2］趙凱．試論初中歷史教學(xué)中情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［J］．阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，03: 122－124．

［3］王召軍．初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的情感［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2011，07: 46．

［4］覃章貴．新課程理念下初中歷史的課堂提問(wèn)策略［J］．當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究)，2008，02: 125－126．

［5］李宏敏．新課程背景下信息技術(shù)教學(xué)中三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［J］．大眾文藝，2015，01: 234－235．

作者簡(jiǎn)介:唐仕芬(1967．05－)，女，重慶市開(kāi)縣人，重慶市開(kāi)縣鎮(zhèn)安初級(jí)中學(xué)，大專(zhuān)，中學(xué)歷史一級(jí)教師，從事初中歷史教育教學(xué)工作29年。

中圖分類(lèi)號(hào):G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0053－01