王亞莉

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 “創(chuàng)新素質(zhì)” 學(xué)生

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在聽、說、讀、寫的要求中，都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。所以，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，不僅要努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生不斷自我完善的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的主觀能動性。那么，在語文教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？

一、在語文教學(xué)過程中，做到“創(chuàng)新素質(zhì)”與“雙基教學(xué)”同步進(jìn)行

基礎(chǔ)知識是人們學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也是掌握技能、技巧的支撐點。我們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和加強(qiáng)雙基教學(xué)時，創(chuàng)新與繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行，繼承有助于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。雙基是學(xué)生從事創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)和前提，我們教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的同時，必須扎扎實實地加強(qiáng)雙基教學(xué)。就是說，要做到兩條腿走路。

二、在語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的、和諧的教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們的教學(xué)活動可以說是教育者和受教育者共同進(jìn)行的活動，這其中教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者、主體者，這樣師生雙方的角色和作用結(jié)合起來，才能構(gòu)成教育整體。在我們語文教學(xué)中，就要把培養(yǎng)提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力放在首位，好讓我們的學(xué)生成為知識的探索者。所以，我們在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，而這必須由一種民主、平等、愉快、和諧的教學(xué)氛圍來搭建完成。只有在這種寬松的教學(xué)氛圍中，那么教師和學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能互相配合。在課堂學(xué)習(xí)過程中，凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生通過討論交流來解決。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中看一看、想一想、議一議、做一做，變接受學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)感知領(lǐng)悟過程中，使我們的學(xué)生會變得越來越聰明，通過學(xué)習(xí)也可以使學(xué)生開闊視野，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

三、在語文教學(xué)過程中，要大力提倡質(zhì)疑求異，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

在新課程改革的今天，知識的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，而是手段，是訓(xùn)練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法的手段。所以，這樣就要求我們教師在自己的教育教學(xué)過程中，不僅要看結(jié)果，更重要的還要看他是怎么樣發(fā)展、獲得結(jié)果的，也就是要重視學(xué)生的思考過程，啟發(fā)學(xué)生多方面思維來尋求正確結(jié)論，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于表達(dá)展示自己的與眾不同或標(biāo)新立異的想法，這樣才能“形成新思維、樹立新觀點、創(chuàng)立新理論”。

現(xiàn)代著名教育家陶行知曾說過：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。”這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)知識的目的是為了創(chuàng)造。我們不僅要在45分鐘課堂教學(xué)中，來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要在課下不斷為他們提供能夠得到鍛煉的新機(jī)遇。比如說，在大閱讀空白處寫自己的體會，可以是一兩個詞語，也可以是一兩句話；通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不但提高了寫作能力和閱讀能力，而且還充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，同時也大大地提高了動手操作能力。

總而言之，創(chuàng)新是我們求生存、求發(fā)展所必需的，愿我們的廣大教師都不辱使命，勇于擔(dān)當(dāng)，為我們的偉大祖國培養(yǎng)出大批的有知識、有能力的創(chuàng)造型人才。