朱振富

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課 “新課”導(dǎo)入 懸念 生活實(shí)際 實(shí)驗(yàn)

俗話(huà)說(shuō)得好，“好的開(kāi)頭，就等于成功的一半?！笨梢?jiàn)，我們要想做好一件事情，它的開(kāi)端是多么的重要！也就是說(shuō)，倘若我們的一堂課“導(dǎo)入”得好，就等于上好了一半的課。這話(huà)一點(diǎn)也不言過(guò)其實(shí)。我認(rèn)為，導(dǎo)入新課比進(jìn)行新課更難。這是因?yàn)?，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是否有興趣，思維啟動(dòng)得速度是快還是慢，這些都完全取決于教師對(duì)新課的引入是否科學(xué)和具有藝術(shù)性。我在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)了幾種“導(dǎo)入”新課的方法，與大家共享。

一、上好數(shù)學(xué)課，工于開(kāi)端，要以懸念導(dǎo)入新課

誠(chéng)然，設(shè)置懸念可以從講新課開(kāi)始，就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，看這好像與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，可實(shí)際上則是與學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的，它能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，我在講“等比數(shù)列”的前幾項(xiàng)求和時(shí)，就先引出國(guó)際象棋的故事，卡克發(fā)明國(guó)際象棋后，國(guó)王為了嘉獎(jiǎng)他，向他許諾全國(guó)的金銀珠寶任他挑選，而卡克只提出了一個(gè)要求，在他發(fā)明的國(guó)際象棋的64個(gè)方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩粒、第三格放四?！詈笠粋€(gè)放2的63次方粒小麥。國(guó)王聽(tīng)后認(rèn)為這還不簡(jiǎn)單，之后通過(guò)計(jì)算他才發(fā)現(xiàn)，若將這些麥粒鋪在地面上，可以把整個(gè)地球表面鋪上3厘米厚。這個(gè)驚奇的故事一下子吸引了學(xué)生們的注意力，使得他們迫切地想知道怎樣計(jì)算以及計(jì)算結(jié)果是什么。這就為引人“等比數(shù)列”前幾項(xiàng)的求知問(wèn)題制造了懸念。

二、上好數(shù)學(xué)課，工于開(kāi)端，要以生活實(shí)際導(dǎo)入

有些一般生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)生們看得見(jiàn)，摸得著的，有的還是親身經(jīng)歷過(guò)的。在我們講數(shù)學(xué)新概念時(shí)，所舉得例子盡可能地要聯(lián)系生活實(shí)際。當(dāng)我們教師提出與實(shí)際聯(lián)系比較密切的例子時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就高漲，學(xué)習(xí)的參與積極性就越濃，學(xué)習(xí)的干勁就十足。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“面積”一節(jié)時(shí)，我是這樣開(kāi)場(chǎng)白的，教你們語(yǔ)文的汪老師家分得一套新房子，為了把新房裝修得漂亮一些，他打算用邊長(zhǎng)33vcm的正方形彩色地板磚鋪地面，現(xiàn)在平面圖就在我手里，請(qǐng)同學(xué)們幫助算一下，需要買(mǎi)多少塊方磚?？吹綄W(xué)生們認(rèn)真審視平面圖后互相商討的場(chǎng)面，這時(shí)我感到很驚喜，就及時(shí)引入了“面積”的概念。同時(shí)，還可引入“設(shè)疑”。根據(jù)中學(xué)生愛(ài)刨根問(wèn)底的心理特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生提出一些疑問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生由疑升思，這是促使學(xué)生們由思到知的一種最有效方法。

三、上好數(shù)學(xué)課，工于開(kāi)端，要以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生共同以直觀教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣讓學(xué)生親身參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，體驗(yàn)親自實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的喜悅和快感，以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)思維，這不能不說(shuō)是教學(xué)數(shù)學(xué)的一種新方法。而運(yùn)用這種方法往往能使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體化，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新方法的形成，同時(shí)也開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和大腦的潛能。

俗話(huà)說(shuō)，教無(wú)定法。只要我們廣大教師能勤于思考，勇于創(chuàng)新，相信一定能在數(shù)學(xué)“課堂導(dǎo)入藝術(shù)”上有更新的突破和成功的經(jīng)驗(yàn)。