金美琳

摘要：幼兒音樂欣賞的過程，是幼兒情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正喜愛音樂、理解音樂目的的過程。在幼兒的音樂欣賞教育活動(dòng)中，應(yīng)將欣賞作為主體、幼兒的情感體驗(yàn)作為重點(diǎn)開展音樂欣賞教育活動(dòng)。本文從幼兒情感體驗(yàn)的角度結(jié)合音樂欣賞教育進(jìn)行探索與研究，論證在音樂欣賞過程中情感體驗(yàn)的重要性，并給與相關(guān)的教育培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂欣賞 情感體驗(yàn)

一、幼兒音樂欣賞教育的本質(zhì)

幼兒音樂欣賞教育依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與心理發(fā)展需求有著其特殊的特征，其主要本質(zhì)特征體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）幼兒音樂欣賞教育是綜合性教育

在幼兒音樂教育的過程中，欣賞、表演、歌唱、舞蹈等教育內(nèi)容是必不可少的，音樂綜合性教學(xué)也是實(shí)施音樂欣賞教育教學(xué)的理想方法。由于幼兒的智力發(fā)育沒有達(dá)到具備形象思維與邏輯思維能力，僅限于具備具象思維能力，因此單純的音樂理論或欣賞形式幼兒不易接受。在幼兒音樂教育的過程中，多種教育手段與綜合性教育教學(xué)內(nèi)容能夠加深幼兒的情感認(rèn)知，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）幼兒音樂欣賞教育是即興式教育

幼兒在音樂欣賞過程中所呈現(xiàn)出的感知體驗(yàn)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、智力與非智力因素發(fā)展特點(diǎn)的不同，表現(xiàn)出的方式也不同。在欣賞活動(dòng)中，幼兒的即興音樂行為是情感體驗(yàn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在日常音樂活動(dòng)中幼兒自發(fā)音樂行為的表現(xiàn)主要有：敲敲打打玩弄樂器；咿咿呀呀自由歌唱；身體隨著旋律自由地手舞足蹈；三五成群組合做游戲等。幼兒自發(fā)音樂活動(dòng)的內(nèi)容、形式，產(chǎn)生和持續(xù)的時(shí)間、地點(diǎn)都隨幼兒的情緒和興趣而定。因此，即興教育與幼兒音樂欣賞教育是不可分割的，也是相輔相成的關(guān)系。

二、音樂欣賞過程中幼兒的情感體驗(yàn)表現(xiàn)方式

（一）幼兒用故事與戲劇的方式進(jìn)行情感體驗(yàn)

在筆者調(diào)查中，故事創(chuàng)作在5-6歲幼兒音樂欣賞的教育教學(xué)中出現(xiàn)的頻率最高。幼兒的故事根據(jù)教學(xué)需要可以控制時(shí)間的長短，在欣賞活動(dòng)中，幼兒自發(fā)的創(chuàng)編故事參與也是情感體驗(yàn)方式，有時(shí)幼兒在欣賞一首音樂作品時(shí)會(huì)即興編創(chuàng)出不同的故事，大多數(shù)幼兒擅長于用創(chuàng)編故事的方式進(jìn)行情感體驗(yàn)。往往還會(huì)自編自導(dǎo)地把故事表演出來，這就形成了戲劇表演。從音樂到故事再到戲劇，幼兒可以很自然地參與到在這二種藝術(shù)形式中，展現(xiàn)出對音樂情感的體驗(yàn)表達(dá)。

（二）幼兒用繪畫的方式進(jìn)行情感體驗(yàn)

幼兒在對音樂作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，還常以繪畫的方式加以表現(xiàn)。觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒熱衷于聽音作畫。2-4歲幼兒多以線條形式表現(xiàn)音樂，5-6歲幼兒以具象圖形為主要表現(xiàn)形式。多數(shù)幼兒主動(dòng)選擇繪畫為表達(dá)方式，他們在欣賞與繪畫的過程中能夠根據(jù)音樂風(fēng)格變化而選擇變化顏色、圖形等，在繪畫過程中表現(xiàn)出濃厚的創(chuàng)作興趣與豐富的想象力，從而將音樂中得到的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)在色彩與圖畫上。

（三）幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行情感體驗(yàn)

在音樂欣賞過程中幼兒有時(shí)會(huì)用身體動(dòng)作來進(jìn)行情感體驗(yàn)。在實(shí)際的幼兒音樂教育教學(xué)過程中，幼兒欣賞到喜歡的音樂風(fēng)格，會(huì)自發(fā)出現(xiàn)肢體表現(xiàn)形式，多以手腳律動(dòng)，蹦跳、扭動(dòng)等動(dòng)作來完成。音樂的情緒、情感、節(jié)奏、風(fēng)格均影響幼兒的身體動(dòng)作變化。某種程度上，這種肢體表達(dá)是音樂刺激幼兒聽覺，引起的生理反應(yīng)。幼兒肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，無邏輯意識(shí)，只是一種情緒即興表達(dá)方式。

三、幼兒音樂欣賞教育中情感體驗(yàn)培養(yǎng)建議

（一）設(shè)定合理的音樂欣賞教育目標(biāo)

合理的音樂欣賞教育目標(biāo)設(shè)定有利于幼兒音樂欣賞教育活動(dòng)的進(jìn)行，也有利于情感體驗(yàn)培養(yǎng)的階段性發(fā)展。幼兒音樂欣賞的教育目標(biāo)要符合幼兒教育實(shí)際，符合其生理心理發(fā)展特點(diǎn)，例如：在欣賞《驚愕交響曲》時(shí)，教育目標(biāo)不應(yīng)設(shè)定在曲式結(jié)構(gòu)上，而應(yīng)該設(shè)定音樂突強(qiáng)元素的體驗(yàn)與表現(xiàn)方面，這樣教師可明確設(shè)定相關(guān)的音樂游戲與多元綜合性教學(xué)手段，從而利用幼兒的情感培養(yǎng)方法與表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、培養(yǎng)音樂情趣

創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境是培養(yǎng)幼兒音樂情趣的重要途徑。音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開日常教學(xué)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，音樂情趣的培養(yǎng)也需要在幼兒園與家庭中共建完成。在創(chuàng)設(shè)音樂意境方面，可將音樂欣賞課堂安排在特定的教學(xué)環(huán)境中，如欣賞《四季·春》的音樂時(shí)，可將幼兒帶至戶外，在音樂游戲同時(shí)觀察春天的自然景象，從而激發(fā)音樂情緒，培養(yǎng)音樂情趣。再如，在幼兒園中創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)角，利用幼兒喜聞樂見的音樂形式，讓幼兒能夠聽音樂、看音樂、玩音樂。在家庭中，培養(yǎng)幼兒聆聽音樂的習(xí)慣，把音樂貫穿到幼兒的生活活動(dòng)中，使之變成生活背景、家庭娛樂的新載體。

（三）鼓勵(lì)幼兒的想象與創(chuàng)造性表現(xiàn)，提高幼兒自發(fā)音樂行為的水平

在幼兒音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與家長起到不可忽視的作用。音樂欣賞力與情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，在此過程中，幼兒的情感體驗(yàn)是要保證積極樂觀的狀態(tài)，教師與家長要培養(yǎng)與保護(hù)幼兒的自信心與音樂情感表達(dá)方式。注意觀察幼兒的音樂行為，引導(dǎo)與啟發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中創(chuàng)造性的表現(xiàn)，同時(shí)給予音樂行為高水平的示范性技術(shù)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

幼兒音樂欣賞教育在幼兒的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力培養(yǎng)方面是必不可少的教育手段，利用培養(yǎng)情感體驗(yàn)來促進(jìn)幼兒對于藝術(shù)美的感知值得探索。作為音樂教育工作者，應(yīng)該將人性化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)融合進(jìn)音樂教育教學(xué)中，充分培養(yǎng)并利用幼兒情感體驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)掘音樂在基本素質(zhì)、教育方面的潛在價(jià)值，培養(yǎng)幼兒良好的音樂情趣，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

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