殷媛

摘要：本文從音樂教師課堂語言的重要性、語言藝術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用、音樂教師課堂語言應(yīng)遵循的原則以及幼兒音樂教師語言運(yùn)用等四方面，并結(jié)合具體案例分析，闡述良好的音樂教師課堂語言在幼兒音樂教育教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，旨在使廣大音樂教師在教授課堂音樂的過程中關(guān)注語言的藝術(shù)性，提高音樂課堂教學(xué)效果，使學(xué)生更好地分享音樂課堂。

關(guān)鍵詞：音樂教師 課堂語言藝術(shù) 幼兒

一、幼兒音樂教師課堂語言的重要性

簡單來說，做為教師與學(xué)生之間信息傳遞的一個重要工具，課堂語言是知識、心理和情感之間的互相交織，并且互相促進(jìn)的一種綜合交流，從某種意義上來看，這是任何一種教學(xué)媒體都不可能替代的。在音樂教學(xué)中，除音樂有其獨(dú)特的優(yōu)勢和功能以外，它的教學(xué)手段和其他各學(xué)科最有共性之處的就是語言表達(dá)。

二、語言藝術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）語言的啟發(fā)性

啟發(fā)性教學(xué)語言能促進(jìn)學(xué)生對知識的遷移、內(nèi)化、物化，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，所以，教師在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，就必須要積極的運(yùn)用啟發(fā)性的語言，來對其加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確而又積極的思維模式，只有這樣，其才能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)知識的內(nèi)涵有一個深入的領(lǐng)悟，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在幼兒的音樂教學(xué)中，教師要充分地運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)語言，來加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，并培養(yǎng)起學(xué)生觸類旁通和舉一反三的能力，全面調(diào)動起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。例如當(dāng)我們在進(jìn)行唱歌教學(xué)時，教師可以充分的運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)語言，把生動活潑的唱歌練習(xí)與枯燥的樂理知識學(xué)習(xí)充分的融合到一起，這樣便可以獲得事半功倍的效果。

（二）語言的趣味性

幼兒正面臨著在知識上從家庭小世界轉(zhuǎn)向?qū)W校小社會的知識轉(zhuǎn)變，幼兒教師要把握幼兒這一時期由于周圍環(huán)境變化帶來的對心理和智力的影響，按照幼兒喜歡并樂于接受的方式選擇性的對幼兒加以引導(dǎo)。比如筆者看到一篇老師的文章寫道：她在開展角色游戲《娃娃家》（有兩個娃娃家）由于幼兒教師在引入時的疏忽，導(dǎo)致活動開始后，咚咚家人滿為患；叮叮家卻門可羅雀。遇到這種突發(fā)情況，我靈機(jī)一動，端起了為“娃娃家”準(zhǔn)備的“蛋糕”邊走向叮叮家邊向小朋友說：“今天是叮叮的生日，我給他買了一個‘蛋糕準(zhǔn)備給他開個生日party不知道叮叮家有沒有人在？”話音剛落就有一部分幼兒去了叮叮家當(dāng)起了小主人。游戲結(jié)束時，我又說：“叮叮是個很能干的孩子，他總能把自己的家整理得很整齊干凈，今天他也會把自己的家整理得很干凈是不是呀？”話一說完孩子就開始整理玩具了。這篇文章給了筆者很大的啟發(fā)，可見，幼兒教師語言生動有趣能使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)！

（三）語言的精煉性

幼兒教師語言要短而精，其語言不在于多而在于精，幼兒持續(xù)的有意注意的時間比較短，因此教師要在孩子注意集中時間段內(nèi)，用言簡意賅的語言有效的解決問題。在教學(xué)中不應(yīng)太過啰嗦，整個活動基本都是教師在發(fā)言的情況比比皆是。因此我們在提問與幼兒回答這個拋接的過程中，給孩子的問題一定要精簡，這樣才有利于幼兒返回給我們信息，從而更好的引導(dǎo)下去，避免在一個問題上重復(fù)多次，造成教學(xué)過程冗長乏味，教學(xué)效果事倍功半。在設(shè)計教學(xué)活動時一定要要求自己準(zhǔn)備詳案，努力斟酌活動中要說的話，思考活動中可能出現(xiàn)的問題，如何針對問題去回應(yīng)幼兒，在教學(xué)過程中也要有意識的提醒自己不要啰嗦，相信這樣教學(xué)的效果會有所好轉(zhuǎn)。

（四）語言的形象性

簡單來說，形象性的語言往往是生動直觀并且活潑風(fēng)趣的，其往往能夠?qū)⒁恍┏橄蠡亩x進(jìn)行具體化處理，并且進(jìn)一步將其中一些枯澀的概念進(jìn)行淺顯化處理，通過運(yùn)用一些更加深入淺出并且通俗易懂的語言，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理再現(xiàn)。從某種意義上來講，這種生動而又形象的教學(xué)語言，往往能夠使得整個教學(xué)活動更具趣味性，并且也容易以此來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性與積極性。而如果我們想要更好的實現(xiàn)語言的生動有趣，就要求教師必須要深入的理解教材的內(nèi)容，只有在這樣的基礎(chǔ)上來將教師個人的思想感情融入其中，才能夠使得教學(xué)語言更加生動并且具有說服力。例如，當(dāng)我們在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)活動時，通過對運(yùn)用這種生動活潑的形象性語言，就能夠在很大程度上讓學(xué)生形成一種如臨其境、如見其人的感覺，這樣一來，不僅能夠更好地幫助學(xué)生對音樂有一個深入的了解，同時也能在無形之中全面培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，對于教學(xué)活動來說，教學(xué)語言貫穿于整個過程中。如果音樂教師能夠具備良好的語言表達(dá)能力，就能夠像那些美妙的音樂作品一樣，帶給學(xué)生帶來更好的藝術(shù)享受與美的啟迪。其不僅能夠讓音樂課堂更加生動并且充滿情感，同時也能讓音樂美和語言美實現(xiàn)完美的統(tǒng)一。所以，音樂教師在不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的同時，也必須強(qiáng)化對教學(xué)語言的重視。只有這樣，才能真正有效的提升音樂課堂的教學(xué)效率。

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