王敏潔

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，而每一個(gè)領(lǐng)域因?yàn)槠洫?dú)有的高新技術(shù)，自身都得到了一定程度的進(jìn)步，當(dāng)多媒體技術(shù)進(jìn)入到了人們的日常生活中時(shí)，它在教育領(lǐng)域也開(kāi)始發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)。多樣性、直觀性是以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所缺少的因素，而利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，則可彌補(bǔ)這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，可以擁有更好的專注力和求知欲，以此可持續(xù)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂(lè) 教育教學(xué)

雖然現(xiàn)代的學(xué)生，在進(jìn)入小學(xué)以前也會(huì)受到一定的教育，但小學(xué)才是一個(gè)真正意義上擁有系統(tǒng)教學(xué)模式的地方，也是為學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在這一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理將直接影響其以后的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)學(xué)生幼稚單純的玩樂(lè)心理較重，雖然剛接觸的音樂(lè)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但形式上卻有些單一，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓小學(xué)學(xué)生可以更加直觀的學(xué)習(xí)和體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的意義。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）校方的問(wèn)題

目前大部分初中學(xué)校的教學(xué)仍是以語(yǔ)、數(shù)、外、物理和化學(xué)學(xué)科為中心，這很大程度上是因?yàn)檫@些學(xué)科時(shí)中考的重要科目以及未來(lái)應(yīng)用的較廣泛，所以音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果就被學(xué)校和老師所輕視，只是把音樂(lè)課當(dāng)作給學(xué)生放松的學(xué)科，而沒(méi)有把音樂(lè)當(dāng)中美好的藝術(shù)內(nèi)涵教給學(xué)生，學(xué)生不懂得如何去欣賞音樂(lè)。而部分音樂(lè)老師也因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的輕視，所以自己在課堂教學(xué)時(shí)，也是敷衍了事，并不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，基本取決去自己是否努力。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)使用科學(xué)性的教學(xué)方式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有一個(gè)更加清晰和深刻的理解與認(rèn)知。

（二）學(xué)生的問(wèn)題

小學(xué)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，大致可分為兩種，分別為積極型和被動(dòng)型。積極型的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)自身?yè)碛休^大的興趣，在課堂上不但會(huì)仔細(xì)聽(tīng)取老師所講的內(nèi)容，并且還會(huì)自己思考音樂(lè)知識(shí)與相關(guān)問(wèn)題。在實(shí)際操作時(shí)（樂(lè)器的使用），會(huì)自主性的去練習(xí)與摸索，并且自己會(huì)嘗試?yán)斫庖魳?lè)知識(shí)中更深層的含義。被動(dòng)型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)方面則基本依附于老師的吩咐，當(dāng)遇到難題、問(wèn)題時(shí)，基本放棄努力和思考解決的方法。這種類型的學(xué)生無(wú)論是對(duì)于自己喜歡或不喜歡的音樂(lè)，都不會(huì)去思考和分析音樂(lè)中的含義。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用

（一）更加直觀的體會(huì)

音樂(lè)是情感的表達(dá)，其中曲調(diào)可以理解為情感起伏、變化的具體體現(xiàn)，而多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用則可以更加直觀更便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。普通的音樂(lè)教學(xué)只是教導(dǎo)學(xué)生如何演唱歌曲以及學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜等與音樂(lè)相關(guān)的技巧、技術(shù)，但由于對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解有限，從而會(huì)影響小學(xué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在音樂(lè)的歌詞中，很多會(huì)涉及到不同的風(fēng)俗文化，這對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)盲區(qū)，而運(yùn)用對(duì)媒體技術(shù)，則可以將歌詞所體現(xiàn)的情境、景象直接呈現(xiàn)在學(xué)生的眼線，運(yùn)用多媒體技術(shù)將更形象的帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中文字的含義，將更加有助于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)整體的運(yùn)用。

如在講到民歌部分，民歌中含有不同少數(shù)民族的歌曲，老師民歌教學(xué)中，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出的畫(huà)面，可以全面講解其中所表現(xiàn)的少數(shù)民族的習(xí)俗和美麗的風(fēng)景，其中民歌中的風(fēng)景不單是山、樹(shù)、水等靜態(tài)景色，還有少數(shù)民族人民生活、勞動(dòng)和慶祝的動(dòng)態(tài)景色等，這些都是民歌的內(nèi)容。因此運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出的視覺(jué)效果，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到不同民歌所表達(dá)不同的民族風(fēng)情，可以令學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多不同于自己生活環(huán)境的“美”。而歌曲中文字內(nèi)容的情感變化，往往是與音調(diào)的變化相符合的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以讓音樂(lè)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面與曲調(diào)的變化相互配合，這樣將更有助于學(xué)生感受歌曲整體所表達(dá)的情感和思想。在賞析音樂(lè)含義的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析去感受，而不是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取老師單方面的講解而去理解歌詞的含義，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的性格、思想等都有所不同，對(duì)于音樂(lè)中情感的體會(huì)也不相同。

（二）音樂(lè)中的聯(lián)想

當(dāng)人們聽(tīng)到聲音的同時(shí)，腦海中往往會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的圖像，如海浪聲，風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，而且當(dāng)人們聽(tīng)到不同情感的音樂(lè)時(shí)，腦海中的畫(huà)面也會(huì)不同。當(dāng)聽(tīng)到輕快的歌曲時(shí)，腦海中則會(huì)回想起家人、朋友等之間的趣事，而聽(tīng)到傷感的歌曲時(shí)，則會(huì)想起自己傷心的往事。歌曲中的詞與曲可以讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生不同的畫(huà)面，但小學(xué)學(xué)生因?yàn)樽约旱纳罱?jīng)歷有限，所以對(duì)于音樂(lè)表達(dá)情感的聯(lián)想方面有所不足，但多媒體技術(shù)則可以把音樂(lè)中曲調(diào)所表現(xiàn)的情境更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生則可更清楚、更全面的體會(huì)到歌曲中所闡述的美好事物與純美的靈魂。

比如，在講到軍歌方面的歌曲時(shí)，學(xué)生很難理解該類型歌曲的意義，這時(shí)老師可以運(yùn)用多媒體播放與中國(guó)軍隊(duì)相關(guān)的內(nèi)容，內(nèi)容上可以是行軍中遇到的困難和軍兵堅(jiān)毅的身姿、面孔等，從而發(fā)現(xiàn)并體會(huì)軍歌的美，同時(shí)多媒體技術(shù)可以做到音樂(lè)與畫(huà)面的同步進(jìn)行。在講到與歌頌祖國(guó)類型的歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)歌曲中的“詞”在腦海中聯(lián)想出第一個(gè)初始畫(huà)面，然后隨著畫(huà)面和歌曲音調(diào)的變化，讓腦海中的畫(huà)面靈動(dòng)起來(lái)，使不同的靜態(tài)圖像組成一個(gè)美麗而形象的故事，從而增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的情感體會(huì)，提高小學(xué)學(xué)生對(duì)不同類型音樂(lè)的興趣。

三、多媒體技術(shù)的重要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生的生活中，而把多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，一方面將會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，即音樂(lè)課堂的生活化，另一方面有助于開(kāi)發(fā)小學(xué)學(xué)生思想上心靈上對(duì)具有中國(guó)特色音樂(lè)的理解。現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生，對(duì)中國(guó)民族歌曲、軍歌的興趣不大，很大原因是小學(xué)學(xué)生無(wú)法體會(huì)民族歌曲、軍歌所表達(dá)的含義，兩者之間存在較大的距離，在生活上也沒(méi)有多少聯(lián)系，但多媒體技術(shù)則可以打破兩者之間的隔閡，將兩者之間的情感聯(lián)系在一起。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，老師需要特別注意對(duì)其的合理運(yùn)用，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)知識(shí)為核心，多媒體為輔助，在使用多媒體技術(shù)播放與音樂(lè)相關(guān)的畫(huà)面時(shí)，注意結(jié)合課程內(nèi)容的講解，避免學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中，注意力完全被多媒體設(shè)施多吸引，從而忽略了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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