■李朋山

京劇進(jìn)校園需要著力解決的幾個(gè)問題

■李朋山

京劇是我國傳統(tǒng)戲劇中的瑰寶，是一種流行于全國的戲曲劇種，有兩百多年的歷史。它把歌唱、舞蹈、音樂、美術(shù)自然地融為一體，具有極高的美學(xué)價(jià)值。作為中國孩子，尤其是被流行音樂所包圍的現(xiàn)代小學(xué)生，更應(yīng)該了解她；作為教師，更有義務(wù)把她介紹給孩子們。

京劇進(jìn)校園，旨在通過京劇的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛，進(jìn)而內(nèi)化為自身對(duì)藝術(shù)、對(duì)人生的美的追求。為此，京劇進(jìn)校園要堅(jiān)持普及為主，普及與提高相結(jié)合的原則，讓學(xué)生去了解京劇、認(rèn)識(shí)京劇、喜歡京劇。讓京劇藝術(shù)走進(jìn)課堂，特別是走進(jìn)孩子們的視野，進(jìn)行民族文化的傳承，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

雖然教育部從2008年3月起就開始了在北京、天津、上海等10省市開展試點(diǎn)工作，在音樂課程中增加京劇內(nèi)容，而且不考慮其他戲劇項(xiàng)目，并在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步向全國推廣。時(shí)隔七年，我們回頭看，不難看出，京劇進(jìn)校園推進(jìn)速度慢、收效低。本人認(rèn)為，要使此項(xiàng)工作能取得很好的成效，從學(xué)校層面，必須要解決好以下幾個(gè)方面的問題。

一、積極宣傳，形成良好的京劇發(fā)展環(huán)境

從學(xué)校外部來看，大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)京劇這一傳統(tǒng)文化、國粹藝術(shù)還不夠了解，學(xué)校迫切需要一些傳播體系進(jìn)行宣傳和溝通，以利于課程更好的實(shí)施。從學(xué)校內(nèi)部分析，兒童京劇課程的實(shí)施，需要營造良好的文化氛圍，建設(shè)與之相適應(yīng)的平臺(tái)和陣地，但學(xué)校由于資金的原因，現(xiàn)有的京劇配套設(shè)施幾乎為零。因此，我們要著力做好以下工作。一是要通過各種渠道，包括學(xué)校微信公眾平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播電視，宣傳傳揚(yáng)京劇藝術(shù)的意義，還要舉辦種活動(dòng)，如京劇小票友活動(dòng)、學(xué)校京劇藝術(shù)節(jié)、京劇名見面會(huì)等形式，讓家長、學(xué)生、教師直觀地感知京劇藝術(shù)的博大精深。二是要加強(qiáng)京劇陣地建設(shè)，首先營造濃郁的京劇氛圍，通過京劇長廊、京劇主題壁畫、校園廣播臺(tái)、校園電視臺(tái)的宣傳陣地，使學(xué)生置身在京劇的濃濃氛圍中，同時(shí)還要建設(shè)京劇訓(xùn)練場館，添置必要的京劇服裝道具，并專門開辟存放室，既能很好地保存，也是為普及京劇知識(shí)提供一個(gè)很重要的場所。三是要為具有京劇發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生找到后續(xù)出路，比如，和一些專業(yè)院校溝通，盡最大可能成為他們的生源基地，以此來增強(qiáng)家長、學(xué)生以后從事京劇事業(yè)的信心。

二、制訂計(jì)劃，開發(fā)適合的京劇課程資源

課程資源的開發(fā)和利用是課程實(shí)施的重要保障。“京劇課程”的建設(shè)本著“為了兒童的發(fā)展”宗旨，讓京劇走進(jìn)兒童的生活，讓京劇文化融入兒童的成長。當(dāng)前面向兒童的京劇資源還比較稀少，需要整合社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的力量進(jìn)行篩選和開發(fā)，形成由文本、繪畫、音像等共同組合而成的校本教材體系。首先要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制訂推進(jìn)京劇進(jìn)校園的中長期和近期規(guī)劃。中長期規(guī)劃主要從目標(biāo)與方向、策略與措施、前景與展望等方面來設(shè)計(jì)與制訂。近期規(guī)劃我們主要圍繞一些迫切要解決的實(shí)際問題來制訂：如京劇教學(xué)在平時(shí)音樂課中的安排、校園京劇小票友聯(lián)賽機(jī)制等等。其次要認(rèn)真思考如何根據(jù)校本實(shí)際，研發(fā)寓教于樂的京劇課程，該課程至少應(yīng)包括：走進(jìn)京劇、京劇與美術(shù)、京劇與歷史等幾項(xiàng)內(nèi)容。還有，如何將京劇文化融入學(xué)校文化也是需要努力去嘗試和探索的一個(gè)課題。

三、形成網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)良好的京劇師資隊(duì)伍

雖然每個(gè)學(xué)校都有足夠數(shù)量的專任學(xué)科教師，他們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但普遍缺少京劇教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)京劇藝術(shù)了解的人不多，對(duì)京劇文化研究的人更是少之又少。隨著學(xué)校京劇教育的不斷深入開展，對(duì)京劇教育的要求不斷提高，顯得京劇輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)師資薄弱，導(dǎo)致京劇普及教育不夠全面深入。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，師資是京劇進(jìn)校園的最大問題。在這方面，形之有效的方法是要建立幾支京劇教育隊(duì)伍，形成京劇教育輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)。一是擔(dān)任主體教學(xué)的學(xué)校京劇老師，可以從劇團(tuán)和專業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)老師、演員作為“教員”。他們一方面可以承擔(dān)學(xué)校的京劇教學(xué)，另一方面通過傳幫帶的辦法，培養(yǎng)學(xué)校音樂老師、其它學(xué)科的骨干老師，使他們盡快地適應(yīng)簡單的普及京劇知識(shí)的教學(xué)。二是京劇志愿者隊(duì)伍，就是從社區(qū)中尋求師資。社區(qū)中往往不乏京劇專業(yè)的退休人員或京劇愛好者(票友),有的地方甚至成立了京劇票友團(tuán)，晚上在公園練唱。他們對(duì)京劇的把握和熟練甚至比中小學(xué)的一些音樂老師、語文老師要強(qiáng)好多。如果把這樣一支力量動(dòng)員起來，將十分可觀。訪談的學(xué)校中就有請(qǐng)了票友來教京劇或舉辦講座的，效果也還不錯(cuò)。三是走出去、請(qǐng)進(jìn)來建立京劇名人名家資源庫，和他們保持經(jīng)常的聯(lián)系，匯報(bào)京劇進(jìn)校園的實(shí)踐與探索、經(jīng)驗(yàn)與困惑，定期、不定期地邀請(qǐng)他們到校作講座或報(bào)告，開闊師生的京劇視野，排練的節(jié)目讓這些名家來把把脈、把把關(guān)。

京劇進(jìn)校園任重而道遠(yuǎn)，要更加注重挖掘京劇教學(xué)中的素質(zhì)教育元素，滲透國學(xué)教育，強(qiáng)化京劇的育人功能；著力做好普及與提高的同步發(fā)展；編印學(xué)校京劇文化?？?；同時(shí)還要實(shí)施“小手拉大手”行動(dòng)，積極推動(dòng)京劇教育從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)。