陶萍

【摘 要】班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞影響學(xué)校工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。因此，作為班主任我主要從緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；建立良好師生關(guān)系；培養(yǎng)優(yōu)秀班干部；培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作；做好家校溝通等方面展開(kāi)工作。

【關(guān)鍵詞】緊抓；建立；培養(yǎng)；轉(zhuǎn)化；溝通

如何做好班主任工作在小學(xué)階段是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校的文化教育、思想品德以及課外活動(dòng)都離不開(kāi)班主任工作，把一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生組織成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，因此班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在工作中我做到以下幾點(diǎn)：

一、緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣分不開(kāi)。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，我在剛接新班時(shí)，總會(huì)將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己。

二、建立良好的師生關(guān)系

1.生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方。在我所教的班級(jí)里，有的學(xué)生被奉為家長(zhǎng)的掌上明珠、小皇帝，有的學(xué)生因家長(zhǎng)離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學(xué)生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我如實(shí)向?qū)W校反映了情況，學(xué)校免去了他的學(xué)雜費(fèi)，并領(lǐng)到了救助款。有一次，他不小心和同學(xué)撞到了一起，眼腳裂開(kāi)了一道口子，我?guī)メt(yī)院包扎傷口，打針吃藥。這名學(xué)生很受感動(dòng)，一再表示一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、爺爺奶奶的一片真心。

2.學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，教師有了愛(ài)，學(xué)校成了樂(lè)園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每個(gè)班級(jí)都有不同程度的學(xué)生，我們決不能幻想以一個(gè)完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理參差不齊的學(xué)生。作為班主任，不僅要愛(ài)“優(yōu)”等生，更要愛(ài)“差等”生，把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生。班主任不能對(duì)“優(yōu)”生有任何的偏愛(ài)，這樣的偏愛(ài)會(huì)使差生不平、自尊心受到傷害、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而對(duì)班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對(duì)差生更多的關(guān)愛(ài)，才能有助于我們的教育工作。

三、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

要建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)潔友愛(ài)的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級(jí)助手，這個(gè)助手就是班級(jí)干部。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，選拔班干部要以知識(shí)、能力、品行等多方面嚴(yán)格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強(qiáng)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來(lái)。班干部隊(duì)伍形成后，要盡量放手讓班干部去開(kāi)展工作，要隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對(duì)性地幫助他們，給他們指導(dǎo)工作方法，對(duì)他們既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級(jí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

良好的開(kāi)端是成功的基石。接一個(gè)新班，要全力以赴盡快地樹(shù)立起班級(jí)的良好形象。全校的集會(huì)、出操、清掃衛(wèi)生、勞動(dòng)……事無(wú)巨細(xì)都爭(zhēng)取做得最好。多次受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)迅速增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情，鼓舞士氣，久之為班級(jí)爭(zhēng)光就成了共同的心聲。如果沒(méi)有表?yè)P(yáng)而受到批評(píng)，也是受到思想教育的良好時(shí)機(jī)。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校為了慶祝國(guó)慶節(jié)，要求每個(gè)班都要準(zhǔn)備一個(gè)舞蹈節(jié)目，并且將進(jìn)行年級(jí)組評(píng)比。為此，班中的女生在我的輔導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地排練節(jié)目，一個(gè)動(dòng)作有時(shí)一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉(zhuǎn)眼就到了國(guó)慶節(jié)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)節(jié)目滿懷希望，相信一定能夠得獎(jiǎng)。當(dāng)表演結(jié)束，評(píng)委老師宣布結(jié)果時(shí)，卻沒(méi)有我們班的名字。雖然他們年紀(jì)小，可當(dāng)時(shí)的情景令我終身難忘：學(xué)生都耷拉著腦袋，一言不發(fā)。這都說(shuō)明學(xué)生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽(yù)感，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以至于在后來(lái)的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評(píng)為冬鍛先進(jìn)班集體；為了迎接期末寫(xiě)字驗(yàn)收，我班學(xué)生刻苦練習(xí)，終于在寫(xiě)字驗(yàn)收中獲得低年級(jí)組一等獎(jiǎng)。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.師生交流促情感

情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的體驗(yàn)，情感和需要是密不可分的。后進(jìn)生，因各方面原因而落后，往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，總覺(jué)得矮人一等，認(rèn)為事事不如其他同學(xué)，在班內(nèi)抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進(jìn)行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎(chǔ)上，敞開(kāi)博大無(wú)私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進(jìn)生感受到老師的愛(ài)護(hù)和尊重。

2.講究方法護(hù)自尊

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在班級(jí)管理中是有導(dǎo)向作用的。后進(jìn)生也是個(gè)有豐富的思想感情和可能獨(dú)立的人。平時(shí)我能尊重他們的自尊心，在動(dòng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法時(shí)，因人而異，注重學(xué)生的心理承受能力。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)立自信

自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級(jí)活動(dòng)中，特別要注意那些后進(jìn)生，別忘了他們也是班級(jí)活動(dòng)的主人。

4.發(fā)展個(gè)性促全面

個(gè)性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好。作為后進(jìn)生，雖然在學(xué)習(xí)上較落后，但個(gè)性的發(fā)展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)展他們的特長(zhǎng)，充分讓他們看到自己的長(zhǎng)處，捕捉他們的閃光點(diǎn)，從而更好地完成學(xué)習(xí)上的各種任務(wù)。

我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有一段時(shí)間總完不成家庭作業(yè)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)同學(xué)和家訪，她竟在一位老人的引導(dǎo)下迷上了剪紙，我并沒(méi)有責(zé)怪她，而是耐心地給她分析，要她合理分配好課余時(shí)間。通過(guò)交談，她能合理安排學(xué)習(xí)文化和剪紙的時(shí)間，在我的鼓勵(lì)下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)和剪紙水平都有了不斷的提高。后來(lái)在她的帶動(dòng)下，有多位同學(xué)跟她學(xué)習(xí)了剪紙，以后班里有什么活動(dòng)，他們都自告奮勇地布置教室，而且布置的相當(dāng)漂亮。在當(dāng)時(shí)，如果只是一味地批評(píng)，很可能就扼殺了他們這方面的才能。因此我們應(yīng)該抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，讓健康的心理和真善的東西伴隨著他們，使他們?cè)诿恳徊匠砷L(zhǎng)中都能有良好的心境、飽滿的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質(zhì)。

六、做好家訪工作，多與家長(zhǎng)溝通

班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育趨于一致。這就需要班主任與家長(zhǎng)的溝通。

班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)可以通過(guò)多種形式，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話、家訪、來(lái)校面談、網(wǎng)校聯(lián)系等。不管采用哪一種方式，不管學(xué)生有沒(méi)有犯錯(cuò)，作為班主任首先得尊重家長(zhǎng)，應(yīng)在心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，用愛(ài)心感化家長(zhǎng)。事實(shí)表明，和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通應(yīng)本著誠(chéng)懇的態(tài)度，有服務(wù)的意識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛(ài)心，真正做好學(xué)生的引路人，就無(wú)愧于我們的職業(yè)——人類靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛(ài)的河流，讓那涓涓細(xì)流流入每個(gè)學(xué)生心田，在那里生根、發(fā)芽、結(jié)出碩果?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，我將在班主任工作崗位上繼續(xù)探索。