王婉晴

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的人們已經(jīng)習(xí)慣了信息技術(shù)給自身帶來的好處，在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)中，信息化技術(shù)的快捷性和多樣性可以讓人們的生活變得方便和豐富。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，學(xué)校的教育工作也開始加入了信息化的元素，無論是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，還是教師在日常的教育工作中，只要加入了網(wǎng)絡(luò)元素，師生間的互動(dòng)就會(huì)變得豐富多彩。但性細(xì)化技術(shù)畢竟是一門新型技術(shù)，這種技術(shù)在教育工作中能的應(yīng)用還沒有形成一套完整的體系，在許多細(xì)節(jié)和銜接方面的工作上，我們?nèi)匀蛔龅牟粔蛲晟?，該文?huì)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)工作中所面臨的挑戰(zhàn)，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)挑戰(zhàn)中的應(yīng)對方法等三個(gè)方面來討論在現(xiàn)代信息化模式中如何完善大學(xué)英語的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)對方法

中圖分類號(hào)：S763 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（c）-0165-02

現(xiàn)在的大學(xué)日常教學(xué)工作，也開始利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來的便利性，越來越多的課程開始在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對課件進(jìn)行備案，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對課程知識(shí)暢所欲言，師生間的互動(dòng)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)元素的存在變得豐富而生動(dòng)。信息技術(shù)對于大學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯，英語的學(xué)習(xí)需要交流和應(yīng)用，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正好可以給學(xué)生提供一個(gè)廣大的交流平臺(tái)，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)自由的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)雖然給大學(xué)英語教學(xué)工作帶來了很多便利之處，但由于現(xiàn)在信息技術(shù)的水平限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)工作中仍然存在著不足之處，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸受到外界的關(guān)注，解決這些不足之處就成了大學(xué)教育工作者必須要解決的問題。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)

1.1 改善了教師的教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在得到教育行業(yè)廣泛應(yīng)用的情況下，許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助軟件應(yīng)運(yùn)而生，在這些軟件的輔助下，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中所接觸到的知識(shí)面逐漸變廣，教師也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體提供的教學(xué)資料擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。相比以前的書本文字教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，將動(dòng)態(tài)圖、視頻等網(wǎng)絡(luò)元素帶進(jìn)英語教學(xué)課堂，學(xué)生可以在輕松的氛圍中掌握英語知識(shí)。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以給師生提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上向教師和同學(xué)提問，教師也可以根據(jù)學(xué)生所提的問題舉一反三，提高英語課堂的教學(xué)效率。

1.2 促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以讓大學(xué)英語教學(xué)變得人性化，通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以加強(qiáng)自己的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以針對自己學(xué)業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，例如英語學(xué)習(xí)過程中的聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)和翻譯練習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的資料對這些環(huán)節(jié)反復(fù)練習(xí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 大學(xué)英語教學(xué)工作中所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)英語教材和資料不符合教學(xué)要求

雖然現(xiàn)在信息技術(shù)在教育領(lǐng)域被廣泛使用，但現(xiàn)在的許多網(wǎng)絡(luò)教材的更新仍然跟不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)英語教材，目前還處在編寫開發(fā)的探索階段，而且現(xiàn)在的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程對大學(xué)師生而言，是一座巨大的資料庫，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)和管理，不屬于真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課程形式較為單一，學(xué)生可查閱的學(xué)習(xí)資料也不是很多，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的導(dǎo)航性不強(qiáng)，不能給學(xué)生提供足夠的幫助和指導(dǎo)。上述的一些問題會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可靠性。

2.2 課堂氣氛不濃

學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的反復(fù)練習(xí)功能和網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能是學(xué)生經(jīng)常使用的兩個(gè)功能，由于英語的學(xué)習(xí)需要大量的積累實(shí)踐和測驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)課程功能的存在可以讓學(xué)生不必受到犯錯(cuò)所帶來的困擾和尷尬，最大程度地保護(hù)了學(xué)生自身的人格尊嚴(yán)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能可以最大程度降低學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)尷尬的頻率，但是這些功能同樣也阻礙了師生間的情感傳遞。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都不會(huì)面對面地進(jìn)行交流，不利于教師展現(xiàn)自身的人格魅力，英語是一門需要由感情傳遞的科目，在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，電子音會(huì)代替教師的原音對課文進(jìn)行朗讀，沒有感情的電子音不能夠塑造起一個(gè)氣氛濃厚的英語課堂，英語課堂的氣氛塑造工作只有英語教師可以完成，只有通過教師的感情傳遞和個(gè)人魅力的展示，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生融入到課堂里。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在現(xiàn)代英語教學(xué)挑戰(zhàn)中的應(yīng)對方法

信息化教學(xué)模式讓教育工作者們拋棄了單調(diào)死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將許多富有現(xiàn)代特色的教學(xué)元素融入到課堂里，讓課堂變得生動(dòng)而活潑，現(xiàn)在的大學(xué)教育工作者必須充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)大學(xué)英語教學(xué)的不足之處。

3.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)有著很明顯的輔助作用，所以，在硬件建設(shè)方面也要跟上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代大學(xué)教育的發(fā)展速度。硬件環(huán)境是大學(xué)教育發(fā)展的基本要素，沒有一個(gè)好的硬件環(huán)境，課程的改革和發(fā)展就無從談起。

在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的硬件建設(shè)中，教學(xué)場地的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理等工作都是不可怠慢的，在日常的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施應(yīng)該凸顯出智能化，讓學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中感受到濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，提高自學(xué)能力。

3.2 教師應(yīng)該找準(zhǔn)自身的定位

在網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)中，教師和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之間是沒有沖突關(guān)系的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)查詢資料，設(shè)計(jì)課件，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的便利性發(fā)揮到課堂教學(xué)中。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)教育中所占的比重很大，但課堂上起主要指導(dǎo)作用的仍然是教師，教師可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢帶到課堂，但不能讓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)取代自身的存在。例如在日常英語教學(xué)中，課文和生詞的閱讀指導(dǎo)必須要由教師進(jìn)行，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，課堂的教育不僅是知識(shí)的傳播，更主要的是一種文化和精神的傳承，只有教師能夠?qū)W(xué)習(xí)中的情感和精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在情感的熏陶下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法讓現(xiàn)在的大學(xué)教育工作者拋棄了過去的一些陳舊的教學(xué)觀念，也讓大學(xué)教育工作者重新地定位了自身，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給大學(xué)師生提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，讓大學(xué)教師可以充分地了解現(xiàn)代大學(xué)生的想法，讓學(xué)生也加入到知識(shí)的傳播過程中，相比以前的教學(xué)定位，現(xiàn)在的大學(xué)教師更像是知識(shí)的助產(chǎn)士而不是傳播者。在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以足不出戶就可以和教師、同學(xué)完成互動(dòng)，讓英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)都變得人性化。但由于在大學(xué)英語教育工作中還沒有形成一套完整的體系，導(dǎo)致信息化技術(shù)在大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中仍然存在著許多不完善之處，大學(xué)教育工作者需要從客觀的角度來分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的利弊，只有從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，才能讓網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在大學(xué)英語的教學(xué)工作中發(fā)揮作用。

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