崔躍利　周強　陳志剛

摘 要 在普通本科高校尤其地方院校向應用型辦學轉(zhuǎn)變的大背景下，各高校人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。目前地方高校在電子類專業(yè)人才培養(yǎng)上同質(zhì)化和單一化問題嚴重，本文探索了新形勢下的地方高校電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并提出了基于“項目+競賽+認證”特色應用型人才培養(yǎng)新模式。實踐表明，在新培養(yǎng)模式的驅(qū)使下，電子類專業(yè)在教學改革、應用型人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)率等諸多方面均取得十分顯著成效。

關(guān)鍵詞 地方院校 電子類專業(yè) 教學改革 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.033

The New"Project + Contest + Certification" Talents Training

Mode of Electronics Specialty in Local Universities

CUI Yueli， ZHOU Qiang， CHEN Zhigang

（College of Physics & Electronic Engineering， Taizhou University， Taizhou， Zhejiang 318000）

Abstract Under the background of higher education universities especially the local universities transform to application-oriented， training mode reform is imperative. At present， higher education talent training mode homogeneity and simplification is facing increasingly severe. This paper explores the training mode of electronic specialty talents under the new situation， and proposes the new talent training mode based on “project + contest + certification”. The practice shows that remarkable result has been obtained on teaching， researching， employment and specialty construction.

Key words local universities; electronics specialty; teaching reform; talents training mode

0 引言

2014年6月，《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出要求加快引導普通本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，引導一批普通本科高等學校尤其是地方本科高校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》兩個重要教育改革規(guī)劃文件也非常明確地指出各高等院校教育改革的重點發(fā)展方向是“加快培養(yǎng)重點領(lǐng)域相對緊缺的應用型人才，優(yōu)化學科布局，辦出各自特色，為地方服務”。 高等教育轉(zhuǎn)型對于部分地方高校來說已是辦學的大勢所趨。

隨著科學技術(shù)的進步，特別是電子信息等領(lǐng)域的快速發(fā)展，國內(nèi)外不少高校的電子類課程教學在內(nèi)容和模式上都在進行改革探索。在國外，比如美國、英國和德國等電子類學科人才培養(yǎng)模式中普遍重視實踐教學，非常重視在企業(yè)里進行實踐鍛煉，理論學習與企業(yè)實踐訓練分學期交替進行，并相互配合，而且學校與用人單位緊密聯(lián)系，知名企業(yè)普遍在學校建立實驗室、研究機構(gòu)，使應用型本科人才的應用能力規(guī)格水平與企業(yè)的要求保持高度一致。 此外澳大利亞的高校還建立了全國統(tǒng)一、與工作崗位相對應的教育和培訓證書體系。 而在國內(nèi)，如清華大學、南京大學、浙江大學、北京郵電大學等許多重點大學先后均進行了電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革（例如校企合作培養(yǎng)應用型人才）， 經(jīng)過多年實踐檢驗已經(jīng)取得了很多成功經(jīng)驗。但是各高校的性質(zhì)和特點并不完全相同，其人才培養(yǎng)模式雖有借鑒，但差異較大， 尤其對于地方高校電子類專業(yè)教學體系的改革還未有成熟經(jīng)驗可供借鑒，所以，為了緊跟本科高校教育轉(zhuǎn)型的時代步伐和適應新形勢發(fā)展的要求，根據(jù)我校地方背景和自身專業(yè)特點，探索符合本校實際的新的應用型人才培養(yǎng)模式刻不容緩。

1 “項目+競賽+認證”新模式的內(nèi)涵和立腳點

對于地方高校來說，由于地域局限性，電子類專業(yè)在學科發(fā)展上普遍存在人才匱乏、學科發(fā)展相對落后等弊端，在人才培養(yǎng)上存在缺乏實踐經(jīng)驗、難以適應崗位等突出問題。針對這些問題，為了緊跟高校轉(zhuǎn)型步伐和適應新形勢發(fā)展的要求，依據(jù)電子類專業(yè)的基本教學指導原則是“寬口徑、突出實踐、強化應用”，并在長期對省內(nèi)外各地方高校調(diào)研的基礎上，本文提出了電子類專業(yè)“項目+競賽+認證” （即“參加科研項目、電子類競賽和電子類職業(yè)技能認證”）應用型人才培養(yǎng)新模式。

該應用型人才培養(yǎng)模式的實行需要一定的理論知識平臺（即公共基礎課平臺、專業(yè)基礎課平臺和專業(yè)方向課平臺）為基礎，三級平臺是層層遞進、相互交叉、相互滲透。確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具有寬博的人文科學、自然科學、社會科學和電子類專業(yè)理論知識（比如模擬電子技術(shù)基礎、數(shù)字電路、數(shù)字信號處理、單片機原理及設計、C語言程序設計等）而且具有特色鮮明的專業(yè)方向。

1.1 “項目式驅(qū)動”教學endprint

“項目”教學模塊，是以實際縱、橫向項目的開發(fā)作為學生學習的載體，以學院現(xiàn)有的5個項目研發(fā)實驗室為平臺。這種以項目驅(qū)動為依托的教學模式，強調(diào)學生要緊跟教師共同學習和探討，要求學生根據(jù)項目任務書的具體需求參與電路設計，并以學生團隊的形式討論并設計方案，這樣不僅能培養(yǎng)學生的學習積極性、學習興趣、團隊協(xié)作能力，而且可以培養(yǎng)學生的工程化意識，提高動手能力，真正實現(xiàn)了“做中學、學中做”。通過項目教學的組織和實施，學生可以體會到強烈的成就感。這種成就感會進一步增強學生的學習興趣和學習積極性，促使學生更加積極主動地深入學習。從表面上看，項目驅(qū)動教學的結(jié)果僅僅是學生完成實踐項目的作品，而實際上，它真正體現(xiàn)的是學生對電子類專業(yè)知識技能的掌握程度。

1.2 依托“電子類競賽”，培養(yǎng)應用型人才

“學科競賽”等科技類項目的展開，對學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的促進作用。各類電子競賽題目既有基礎理論設計，又有工程實踐制作，有很強的綜合性，可以全面考查所參賽學生的專業(yè)知識水平和提升實踐動手能力。我們對本校2013屆參加各類電子競賽的畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參賽隊員畢業(yè)時就業(yè)率達100%，跟一般畢業(yè)生相比，具有以下特點：具有更強的刻苦鉆研和吃苦耐勞的精神，專業(yè)知識掌握更廣，工程實踐能力更強，薪資更高，普遍受到用人企業(yè)的肯定?？偨Y(jié)10多年參加各級電子競賽經(jīng)驗，我們認為培養(yǎng)學生的興趣是關(guān)鍵，要積極引導學生參加電子競賽的培訓項目，除了積極鼓勵電子類專業(yè)在校生參加各類大學生電子競賽外，學校還大力選拔在校生參加各類機器人大賽、“飛思卡爾杯”智能車競賽、單片機程序設計競賽和“挑戰(zhàn)杯”設計競賽等等。

1.3 突出“電子類工程師認證”培訓

“認證”教學新模式，不是僅僅讓學生多考一些職業(yè)技能資格證書，而是通過相對系統(tǒng)化、模塊化、綜合化的課程體系將職業(yè)技能教育納入整個人才培養(yǎng)計劃中，與整個應用型人才培養(yǎng)方案有機地融為一體。其主要功能是強化學生應用能力、工程動手能力、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能的訓練，以有效保證電子信息類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

2 “項目+競賽+認證”新模式體系設計與實施

根據(jù)我院目前所開設的電子類專業(yè)的實際情況，打破傳統(tǒng)的課程教學模式，以培養(yǎng)“應用型”人才為導向，構(gòu)建以“項目教學，電子競賽，職業(yè)技能認證”為核心，全面推進人才培養(yǎng)模式改革。具體研究內(nèi)容：

2.1 優(yōu)化和整合電子類課程、建立全程和全方位實踐教學模式

優(yōu)化和整合電子類課程，建立四大教學模塊（基礎性教學、專業(yè)課教學、創(chuàng)新和設計教學、技能實訓），構(gòu)建“全程和全方位課程教學體系”，通過基本操作技能訓練，趣味電子小制作、基礎課、專業(yè)課、課程設計、電子科技協(xié)會活動、電子設計競賽訓練、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，逐級提高學生技能和創(chuàng)新能力，并派教師指導相應的課外實踐活動，要求學生自備工具，培養(yǎng)學生“處處可動手”“時時可動手”的技能培養(yǎng)理念，強化內(nèi)外實踐相互交融思想，使學生實踐能力大為提高。

2.2 以縱、橫項目為平臺，積極參與項目

鼓勵學生積極主動承擔縱、橫向科研項目，進一步全面提升優(yōu)秀學生的應用型能力。推行導師制度，使更多學生在教師的面對面指導下進行課外科學研究與工程實踐鍛煉，提高動手能力、知識應用能力和創(chuàng)新能力。同時，緊密依托學校現(xiàn)有的省級重點實驗室，省級實驗教學示范中心、省級重點學科及校企共建平臺等，建立多元化的科研項目平臺，通過項目驅(qū)動式教學，全面提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 立足電子類競賽，培養(yǎng)應用型人才

2009年，全國電子設計競賽組織委員會曾對全國各高校參加電子競賽的指導教師和參賽生進行過抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示電子類學科競賽對電子類專業(yè)在教學改革及應用型人才培養(yǎng)方面起到了顯著促進作用。圖1是全國電子設計競賽抽樣問卷調(diào)查反饋圖。

圖1 電子類競賽抽樣問卷調(diào)查

學院一直秉承以電子設計競賽為立足點推進應用型人才培養(yǎng)模式改革。以“TI杯”全國和省級電子設計競賽、“飛思卡爾杯”智能車競賽、單片機程序設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽和“中控杯”機器人競賽等各類競賽平臺為切入點，積極培養(yǎng)學生的學習積極性、動手能力、工程實踐能力及團隊協(xié)作能力。近年，我校電子類競賽成績位于浙江省高校前列，共2次獲得TI杯全國電子競賽一等獎，9次獲得省級電子設計大賽一等獎，2次獲得國家級智能機器人大賽一等獎，多位教師獲得全國優(yōu)秀指導教師稱號。

2.4 開展電子類工程師認證培訓，加強職業(yè)技能訓練

為了讓大四學生能夠盡快適應崗位需求和提高學校畢業(yè)生就業(yè)率，學校近年實行“多證”特色人才培養(yǎng)模式。要求學生在畢業(yè)離校時，不僅能順利拿到兩證（即畢業(yè)證書和學位證書），同時還要拿到職業(yè)技能認證。因為多一張職業(yè)技能證書，就意味著多一份就業(yè)機會和就業(yè)方向。為此，我們學校已經(jīng)組織了電子工程師實訓、電氣工程師實訓、中高級維修電工培訓、單片機設計工程師培訓、嵌入式工程師培訓、軟件工程師培訓等職業(yè)資格考證站點。

2.5 修訂學分制實施方案、人才培養(yǎng)方案以及相關(guān)管理制度文件

建立“以市場為導向”的專業(yè)設置機制，重新修訂學分制實施方案，應用型人才培養(yǎng)方案，理論和實驗課程教學大綱及制定項目驅(qū)動教學、電子競賽和職業(yè)技能認證（下轉(zhuǎn)第73頁）（上接第66頁）等相應的規(guī)章制度。

3 結(jié)語

“項目+競賽+認證”人才培養(yǎng)模式，作為電子類專業(yè)一種新型的特色教學模式，有效地推動了學校教學改革和向應用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，顯著地提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。所培養(yǎng)的學生也已在國家級和省級電子類學科競賽上嶄露頭角。實踐表明，在教學改革、應用型人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)率等諸多方面均取得十分顯著成效。

地方高校到底如何科學構(gòu)建和規(guī)劃應用型人才培養(yǎng)新模式，基于不同視覺，會有不同的闡述。本文主要是基于“項目+競賽+認證”三個維度對地方院校應用型人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建的要點內(nèi)容進行論述，希望就此分析和總結(jié)對各地方高?？茖W規(guī)劃構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)新模式能夠有所參考和借鑒。

注釋

① 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.

② 教育部.國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃[Z].2012.

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