王永香

【摘 要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)科的重要性越發(fā)突出，而高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，決定著一堂課的成敗與否。面對(duì)新的形勢(shì)，筆者認(rèn)為高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而與學(xué)生在相互配合，相互促進(jìn)中打造出高效的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)生主體；效率

在新課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，廣大高中語(yǔ)文教師紛紛投身于打造高效語(yǔ)文課堂的探索之中，提出了很多行之有效的新觀點(diǎn)，創(chuàng)新了一些切實(shí)可行的新方法，可謂是千帆競(jìng)發(fā)，百花齊放。將課堂還給學(xué)生，并促使學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)知識(shí)，促能力，增情感是當(dāng)前新課程改革對(duì)高效課堂的一個(gè)有效評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。要實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂這個(gè)目標(biāo)，就需要教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以更新穎、更有效的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中快速理解，高效掌握。面對(duì)新的形勢(shì)，我們?nèi)绾未蛟旄咝Ц咧姓Z(yǔ)文課堂呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和思考，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法和策略。

一、巧妙引入新課，提高學(xué)生的參與興趣與積極性

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！毙抡n引入是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中極其重要的一環(huán)，也是一節(jié)高效高質(zhì)量語(yǔ)文課能否成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)方法已不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，單調(diào)的教學(xué)模式使學(xué)生從教學(xué)的伊始就難以產(chǎn)生積極的情緒，甚至是無(wú)精打采，這樣就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下。要扭轉(zhuǎn)這種不利局面，就需要教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將新課內(nèi)容巧妙、合理地引出，給學(xué)生一分新鮮感，造成學(xué)生渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，這樣就會(huì)使語(yǔ)文課像魔術(shù)表演一般既吸引了學(xué)生的注意，又留有一定的懸念讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中去探索破解。引入的方法有很多，如故事引入，情境引入，懸念引入，多媒體引入等等，只要方法得當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生順勢(shì)進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《再別康橋》這一課的伊始，教師就可以利用多媒體向?qū)W生一一展示“像層層波浪一樣在天際卷涌的云彩”，“夕陽(yáng)余輝下的柳枝”，“波光粼粼的湖面”，“搖曳著如精靈般阿娜婆娑的水草”等畫面，并配以傷感而又柔和的配樂(lè)，讓學(xué)生去體驗(yàn)這種自然之美，并發(fā)表各自的看法。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，引出新課，當(dāng)學(xué)生們通讀課文后就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，他們對(duì)文中那寓情于景的意境和作者所要表達(dá)的情感將會(huì)有更加深入的體會(huì)和理解，可以說(shuō)這樣的教學(xué)事半而功倍，學(xué)生也樂(lè)學(xué)且好學(xué)。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收

高中語(yǔ)文新課程特別提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不僅有利于落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，還有利于促進(jìn)師生間、生生間形成良好的交往互動(dòng)，幫助學(xué)生順利的理解課本知識(shí)，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要構(gòu)建能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，而教師只是充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”等角色，引領(lǐng)學(xué)生有目標(biāo)的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在自主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能主動(dòng)地、富有個(gè)性地思考、討論和實(shí)踐，才能真正感受到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，最終讓語(yǔ)文課堂變得更顯活力，更富效率。

例如，《荊軻刺秦王》一課中如何看待荊軻刺秦王的行為，《鴻門宴》一文中對(duì)項(xiàng)羽的人物評(píng)價(jià)問(wèn)題都是既開放，又富有探索性的問(wèn)題。教師在教學(xué)中就可以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行有效的合作探究，讓學(xué)生通過(guò)分析、聆聽、交流與合作，從而構(gòu)建出問(wèn)題的解決策略。實(shí)踐證明，在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，拓展個(gè)人的思維空間，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、積極創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

高中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出要充分利用語(yǔ)文課程豐富的內(nèi)涵，發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確熏陶和導(dǎo)向，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的逐步提高。情境教學(xué)能針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以“境”促“情”，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自我需求的活動(dòng)。同時(shí)，情境的運(yùn)用也能最大程度的讓學(xué)生融入到課本主人翁的世界中，與作者展開思想對(duì)話，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而加深對(duì)課本內(nèi)容的深刻理解。因此，教師要善于利用身邊的資源創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)促進(jìn)其主觀的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的真正目的。

例如，在教學(xué)《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)式的情境模式，讓學(xué)生代表根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行舞臺(tái)表演，這樣不僅能讓課本中的故事“動(dòng)”起來(lái)，也能讓角色的心理活動(dòng)、情緒情感活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，角色所表現(xiàn)出的熱烈情緒也能感染觀看表演的學(xué)生，使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)狀態(tài)中進(jìn)入到角色中，深刻體會(huì)角色所經(jīng)歷的心路歷程，從而使學(xué)生對(duì)故事中的角色特點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們?cè)诜e極的參與中感受，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在全身心的體驗(yàn)中共鳴，這樣的教學(xué)必然會(huì)收獲理想的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新形勢(shì)下打造高效高中語(yǔ)文課堂是新課程改革的重要要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，我們教師要不斷突破當(dāng)前語(yǔ)文教育的瓶頸，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。

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