紀元東

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學;教學策略;興趣;直觀教學;聯(lián)系生活

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0117—01

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學科。高中信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)課堂教學過程中，不僅要營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造。

一、從興趣著手，引導學生自發(fā)學習

在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就應(yīng)以指法練習、輔助教學軟件的應(yīng)用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受教師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，筆者把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，教授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以此激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。

二、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握

在教學中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講得很吃力，學生聽得還是云里霧里摸不清頭腦。在課堂教學中，可以利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練地掌握計算機的基本技能。例如，在講《認識計算機》時，主機內(nèi)部各個部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，為此，可以打開一部舊電腦，現(xiàn)場實戰(zhàn)講解，這樣學生可以看清每一個部件的位置，也可以拔插各個部件觀看計算機出現(xiàn)的狀況從而了解各個部件在電腦里的功能。

三、以“任務(wù)”教學為主導

信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點，這就決定了教師只能引導、幫助學生學習信息技術(shù)的方法，讓學生用其技于學習、生活之中，從而提高學生的信息素養(yǎng)。絕大多數(shù)學生對學習信息技術(shù)課程有著濃厚的興趣，但只有興趣不等于就能學好信息技術(shù)課。如果不加以引導，有些學生仍然不會重視，上課玩玩電腦了事，所以，教師要特別注意教學的方法，將學生初始的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課程的教學上來，從學生最感興趣的事例入手，準備適量的范例與練習，組織好教學。在信息技術(shù)課堂教學中教師要提出學習任務(wù)，例如，在講授word文字編輯時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識，因而講解這部分教學內(nèi)容前，教師可事先準備一些用word軟件制作的優(yōu)秀電子報刊，向全班學生演示，激發(fā)他們的興趣，并適時提出任務(wù)，然后問學生想不想親手體驗一下？這樣學生對這節(jié)課的內(nèi)容就會產(chǎn)生極大的興趣，并積極地隨著老師的講解進入學習情境，教學效果自然良好。而要更好地完成該項任務(wù)，還可先將這個任務(wù)劃分成一個一個的小任務(wù)，每節(jié)課完成一項小任務(wù)，引導學生逐步去實現(xiàn)，達到教學的目標。

四、聯(lián)系生活，發(fā)揮學生主體作用

對于計算機教學，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如，在學習Excel軟件時，我用了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的基礎(chǔ)上，可以讓學生們制作一份《生活費用表》，分析自己的費用都花在了哪幾個方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)該花銷的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中，學生們用了一個星期的時間關(guān)注自己的生活消費支出，認真地制作了《每周消費統(tǒng)計表》，完成了表格的數(shù)據(jù)計算，有的學生還主動算出各個方面所占的比例。通過本節(jié)課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而取到了事半功倍的效果。編輯：郭裕嘉