蔡建立

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，初中語文教學(xué)中如何著手提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為初中語文教學(xué)面臨的重要問題。語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為重要。本文主要分析了在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀水平 素質(zhì)教育

初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中不僅要求語文教師認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生閱讀水平的重要性，還要求教師在教學(xué)中積極探索、勇于創(chuàng)新，找出適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。筆者在本文中結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在初中語文教學(xué)中，就如何提高學(xué)生的閱讀水平這一問題做了以下幾點(diǎn)分析。

一、教會(huì)學(xué)生充分理解文章大意，提出自身的感悟

近年來，很多語文教師也逐步認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生閱讀能力的重要性。但由于他們一味地強(qiáng)調(diào)地閱讀，而忽視了理解，使得教學(xué)效率并沒有得到提高。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生的閱讀水平，就要求教師首先要教會(huì)學(xué)生如何理解文章大意。充分理解文章，也就是說要從組成每一篇文章的字詞句段開始，認(rèn)真閱讀和思考，想想每一段到底想要說明什么，整篇文章又想說明什么。在這里值得提醒的是，教師在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)，要提醒學(xué)生運(yùn)用工具書：字典。初中語文教材中出現(xiàn)了很多的生僻字，學(xué)生必須在課前對(duì)文章中的生僻字進(jìn)行消化，只有掌握了字詞的意思，才能在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明白段落和文章的中心思想。除此之外，教師還要在課堂上分出一部分的時(shí)間讓學(xué)生有感情地朗讀課文。初中教師常常會(huì)忽略這一點(diǎn)。有感情地朗讀課文可以讓學(xué)生初步理解文章的大意，在腦海中對(duì)這篇文章有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在朗讀完之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并寫出這篇文章的主要內(nèi)容和中心思想。通過這樣的教學(xué)方法循序漸進(jìn)，就可以讓學(xué)生的閱讀能力得到提高，同時(shí)學(xué)生的理解能力也會(huì)得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要提高初中學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，僅僅從教會(huì)學(xué)生充分理解文章大意，提出自身的感悟這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須從運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手。學(xué)生閱讀能力的提高，依靠的不是教師的監(jiān)督和教導(dǎo)，而是自身良好閱讀習(xí)慣的形成，教師在整個(gè)過程中只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，主要的還是要學(xué)生能夠培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以從以下兩個(gè)方面入手：一是教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。很多學(xué)生在閱讀時(shí)，就是只動(dòng)嘴不動(dòng)腦，這種習(xí)慣對(duì)閱讀能力的提高并沒有幫助。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)使用勾、點(diǎn)、圈、畫等方法，對(duì)全文中出現(xiàn)的重要詞句進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，這種習(xí)慣對(duì)閱讀有很大的幫助。二是要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用工具書查閱，以幫助加深對(duì)字詞的理解。當(dāng)然，良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它的形成需要教師和學(xué)生長時(shí)間的共同努力，在閱讀中，學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，持之以恒，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大閱讀量

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生的閱讀水平，僅僅依靠語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀水平的提高必須要有大量的閱讀材料作為支撐。因此，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大自身的閱讀量。那么，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，需要教師注意些什么問題呢？首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并不是盲目性的，不是什么樣的材料都要讓學(xué)生閱讀，教師要對(duì)閱讀材料進(jìn)行篩選，選擇對(duì)學(xué)生來說有必要閱讀并且適合學(xué)生發(fā)展的課外讀物，然后推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)吸收更多有價(jià)值的東西，彌補(bǔ)課堂上時(shí)間有限的缺陷。其次，當(dāng)學(xué)生的閱讀量慢慢加大之后，教師還可以選擇一些能夠開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生提高自身思維邏輯能力的書籍供學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，形成一個(gè)清晰地閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，當(dāng)學(xué)生對(duì)于字詞的積累達(dá)到一定的量之后，這時(shí)教師就需要為學(xué)生推薦一些名著給學(xué)生閱讀，并讓學(xué)生思考和理解文章深意。如此一來，通過這樣循序漸進(jìn)的閱讀過程，學(xué)生在閱讀時(shí)不僅會(huì)感到閱讀的樂趣和充實(shí)感，而且在閱讀中不會(huì)感覺到吃力，閱讀能力的提高就不會(huì)是無稽之談。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題，當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中也不例外。閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過程，在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生具備了閱讀的主動(dòng)性，才能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在教學(xué)中豐富課堂教學(xué)形式，積極組織各種讀書交流會(huì)、故事會(huì)等，讓學(xué)生真正地體會(huì)到閱讀是人生的一大樂趣，積極地投入到閱讀中來。其次，還要為學(xué)生營造一個(gè)讀書的氛圍。在課堂上將學(xué)生分成小組，進(jìn)行朗讀比賽或者分角色朗讀課文，并讓每個(gè)小組派一個(gè)代表說出這篇文章的中心思想，然后進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或者精彩的語段，或者說出別的同學(xué)都不知道的小常識(shí)、小故事等，教師都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)該同學(xué)之所以明白這些，都是因?yàn)槠綍r(shí)勤加閱讀的成果。這樣一來，別的學(xué)生也希望自己能夠明白更多的知識(shí)，得到教師的表揚(yáng)和肯定，就會(huì)加大閱讀量，主動(dòng)地閱讀了。

總而言之，在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀水平，并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)過程中，不論是初中語文教師還是學(xué)生，都需要付出努力才能實(shí)現(xiàn)，教師可以從教會(huì)學(xué)生充分理解文章大意，提出自身的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生加大閱讀量，提高學(xué)生的主動(dòng)性等方面入手，再結(jié)合自己的探索，將該項(xiàng)工作推向高潮。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳二平.初中語文閱讀有效性教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2010（28）.

[2]童肖留.談新課改背景下語文閱讀的有效性教學(xué)[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2010（1）.

（責(zé)編 張景賢）