尚臘梅

摘要：隨著信息技術(shù)的廣泛運用，其在生活和學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出了極大的促進作用。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中掌握信息技術(shù)知識，還要提高他們運用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：新課改 轉(zhuǎn)變觀念 以人為本 合作探究

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過讓學(xué)生對知識進行探究掌握信息技術(shù)知識和信息技術(shù)技能。同時，通過上機操作能夠讓學(xué)生提高對知識的理解，使他們的信息技術(shù)能力有效提高。隨著素質(zhì)教育的進行，教師要對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們認(rèn)識到信息技術(shù)對自己學(xué)習(xí)和生活的作用，在學(xué)習(xí)中努力提高自己的信息技術(shù)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用向?qū)W生進行傳授和講解知識的方法來進行教學(xué)。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生的主體作用沒有發(fā)揮出來，他們在思考問題時完全按照教師的方法和思路，使學(xué)習(xí)在被動狀態(tài)下進行。要提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，教師需要運用創(chuàng)新的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，使他們積極主動地進行信息技術(shù)知識探究。在以人為本的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識的激發(fā)，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在主動性的支持下，教師不用強制學(xué)生進行學(xué)習(xí)，他們都能夠自覺地進行知識探究，并在積極的上機操作中鞏固和強化學(xué)到的知識，使教學(xué)效率大大提高。在激發(fā)學(xué)生主動性的同時，教師要給他們創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中對信息技術(shù)知識進行探究和思考，提高學(xué)習(xí)的有效性，促使學(xué)生思維的有效發(fā)展。

二、深入探究教材內(nèi)容，把握教學(xué)方向

高中信息技術(shù)新教材中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要深入探究教材中的內(nèi)容，把握知識的重難點，有效整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在探究過程中提高學(xué)習(xí)效率，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新信息技術(shù)教材中有很多讓學(xué)生進行上機實踐的內(nèi)容，通過讓學(xué)生自主探究知識，使他們在了解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時提高他們的實際操作能力。教師在進行教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，并通過具體演示具體案例來讓學(xué)生了解信息技術(shù)生活和學(xué)習(xí)的作用，使他們提高學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的知識，還要根據(jù)教材內(nèi)容進行拓展，讓他們構(gòu)建系統(tǒng)的信息技術(shù)知識體系，在興趣的指導(dǎo)下進行自主探究，不斷提高信息技術(shù)綜合能力。

三、從學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)課堂是學(xué)生探究知識和掌握知識的主要場所。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮學(xué)生的理解能力，從他們的實際出發(fā)，對課堂教學(xué)方式進行優(yōu)化，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極主動的進行信息技術(shù)知識探究，并積極地提出自己有疑慮的問題，在教師的引導(dǎo)下使思維更加深刻，提高對知識的理解能力。在高效的師生互動教學(xué)中，教師和學(xué)生之間形成了新的關(guān)系，在和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和他們共同完成知識的探究，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師不能放任學(xué)生進行學(xué)習(xí)，而是在給予他們充足的時間和空間的同時，對他們的學(xué)習(xí)方法和方向進行指導(dǎo)，使學(xué)生在探究過程中有效掌握教材大綱中的知識重點，有針對性地進行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)實現(xiàn)較高的效率。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，讓他們在積極主動的探究學(xué)習(xí)中提高思維的活躍性，使課堂教學(xué)在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進他們信息技術(shù)綜合能力的提高。

四、鼓勵學(xué)生進行實踐操作，發(fā)展他們思維的創(chuàng)造性

信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中只有能夠把學(xué)到的知識運動到實際操作中，并能夠解決生活中遇到的問題，才能夠真正掌握這些知識。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生上機操作的能力，讓他們通過探究，靈活地運用信息技術(shù)知識。在進行上機實踐操作時，教師可以運用情境來激發(fā)學(xué)生的操作興趣，讓他們積極地進行思考，促進他們思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《Flash物體的運動漸變——小球運動》時，教師可以利用課件向?qū)W生演示各種色彩不同的小球在運動過程時的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。通過學(xué)生的積極探究，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，讓他們在上機操作過程中掌握運用Flash設(shè)計小球的運動，在快樂有趣的探究過程中有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)高效完成。

五、在合作探究中進行交流，加深學(xué)生對知識的理解

合作探究形式是新課改過程中教師經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。合作交流將小組成員構(gòu)建成為了相互學(xué)習(xí)的團體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的進行交流、探究，最終釋惑，從而更好地掌握信息技術(shù)。合作交流的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)觀，教師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組成員之間共同探究問題，學(xué)生與教師共同探究問題，形成了一個良好互動的教學(xué)局面，在這樣的問題探究中，才能更加深層次地理解問題、思考問題、發(fā)表觀點。因此，為了使得學(xué)生對問題探究的氛圍更加融洽、活躍，在信息技術(shù)問題的探究中，教師要注意以下幾個方面。

1.關(guān)于信息技術(shù)操作中涉及的問題，應(yīng)該有一個難度梯度。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行操作訓(xùn)練，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打消信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生操作以及討論問題的過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與探究，不要因為學(xué)生操作的錯誤而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠充滿激情地進行信息技術(shù)知識探究，并在學(xué)習(xí)過程中努力提高信息技術(shù)的運用能力，使信息技術(shù)課堂教學(xué)在高質(zhì)量、高效率的情況下進行。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們在自主探究過程中通過分析和思考加深對知識的領(lǐng)悟，提高學(xué)習(xí)知識的效率。同時，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生進行獨立思考，還要引導(dǎo)他們進行合作探究，集合小組成員的智慧對知識進行深入理解，促進信息技術(shù)能力的全面提高。

（責(zé)編 張宇）