扁成儒

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求有效地處理知識(shí)與能力，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 課外實(shí)驗(yàn) 藝術(shù) 激發(fā)

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)資源有了更豐富的內(nèi)涵，教學(xué)方式和教學(xué)素材也不斷發(fā)生著變化。利用課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)就是一種很好的途徑。

一、充分挖掘課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教學(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

即使是剛接觸物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”，其中包含了理解和誤解。在物理課的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和定律。但是，有的實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行較長時(shí)間，例如，觀察“固體的擴(kuò)散現(xiàn)象”，由于需要的時(shí)間很長，課堂上不可能完成，如果就此罷手，學(xué)生只能單純記憶了，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到了氣體的擴(kuò)散，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，但他們無法真實(shí)地77觀察到固體的擴(kuò)散現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，因此可以布置課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考如何驗(yàn)證固體的擴(kuò)散，有的學(xué)生提出了設(shè)想：取廢棄的三夾板一塊，涂上調(diào)好的石膏，待石膏凝固后，平放，在其表面上均勻地撒一層煤粉，數(shù)日后觀察，煤和石膏已經(jīng)彼此有一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)散進(jìn)對方了，學(xué)生從中體會(huì)了成功的喜悅，掌握了終生難忘的探究過程和物理規(guī)律。這些實(shí)驗(yàn)只能在室外進(jìn)行，但很重要，所以課外實(shí)驗(yàn)是不可缺少的，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理很有效。

（二）指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

物理知識(shí)的傳授，應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考，親自獲得知識(shí)的探索過程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩?shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣，這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，學(xué)生應(yīng)處在探索知識(shí)的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。對于課外實(shí)驗(yàn)，教師不可能每次都提供成套的儀器設(shè)備，也不可能親臨指導(dǎo)。但是當(dāng)很多重要的探究現(xiàn)象在課堂上無法完成時(shí)，我們可以不必提供器材，課后讓學(xué)生在家里獨(dú)立繼續(xù)完成。例如，探究“液體蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，很多教師課堂上只做了一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，其余內(nèi)容都是借助多媒體課件來完成的，在課堂上學(xué)生沒有或很少獲得參與的機(jī)會(huì)，這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾米屧趯W(xué)生課外來完成的探究活動(dòng)。有的學(xué)生告訴我：他們洗完頭后，自然條件下頭發(fā)直接在空氣中完全變干要一個(gè)半小時(shí)，而用吹風(fēng)機(jī)15分鐘頭發(fā)就全變干了，由于加快了空氣的流速，大大加快了蒸發(fā)。有的女學(xué)生說：中午洗了完全相同的兩塊手巾，一塊疊放兩次，一塊攤開平放在同樣的地方，晚上回到家中疊放的手巾里面還是潮的，而攤開放的手巾全干了，原因是增大了受熱面積，加快了蒸發(fā)。所以在某種意義上，課外實(shí)驗(yàn)就更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性、探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能培養(yǎng)了他們嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，使課堂教學(xué)的意義得到延伸。

二、展示物理課外實(shí)驗(yàn)的科學(xué)美

教師要加強(qiáng)對課外實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。讓學(xué)生自己做課外實(shí)驗(yàn)，并不是讓他們隨心所欲，而是要有一定的目的性，有一定的障礙，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)等多種能力，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。在學(xué)習(xí)“通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生課后用兩塊小磁鐵，一根漆包的銅線，兩個(gè)金屬銅支架，電源，導(dǎo)線若干，自己制作一個(gè)小電動(dòng)機(jī)，其中漆包線要繞成線圈的形狀。由于教材中有圖形可供學(xué)生參考，因此當(dāng)我布置任務(wù)并分給他們器材后，他們很興奮，迫不及待地動(dòng)手做了起來，學(xué)生都盡全力想使自己做得最好，更想使自己第一個(gè)做成功，但是第二天很多學(xué)生告訴我，他們制作的小電動(dòng)機(jī)無法工作，而且不知道故障出在哪里，只有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文，并制作成功。原來，漆包線上的油漆要刮掉一部分，否則絕緣了不導(dǎo)電。第二天課堂上經(jīng)過我的點(diǎn)撥，教室里的小電動(dòng)機(jī)都轉(zhuǎn)了起來。如果當(dāng)時(shí)我就把這‘一點(diǎn)都告訴學(xué)生，那幾位細(xì)心的學(xué)生就不會(huì)享受到成功的喜悅，沒有成就感，另外的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象也不會(huì)有現(xiàn)在這樣深刻。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡量貼近實(shí)際生活。物理知識(shí)中有的概念原理比較抽象、枯燥，所以課外實(shí)驗(yàn)要起到聯(lián)系物理內(nèi)容與日常生活的作用，使學(xué)生能感到實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)，有趣。例如，物態(tài)變化一章中，有“紙鍋燒水”的小實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生認(rèn)為我們燒水的鍋用鐵和鋁合金來做的原因是因?yàn)樗麄兊娜埸c(diǎn)高，學(xué)生認(rèn)為著火點(diǎn)低的物體是不能燒水的，因此布置該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生課后在家里完成，在父母的配合下選取適當(dāng)?shù)募?，按照課本上的內(nèi)容完成了該實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生的評估交流中寫道：我是在驚訝中做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，我看到了意想不到的現(xiàn)象，但這是為什么呢？看來以后我要更努力地學(xué)習(xí)，然后自己才能全面地解釋這個(gè)現(xiàn)象。這樣能使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增加學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

實(shí)踐證明，如果對課外實(shí)驗(yàn)給予足夠的重視，積極開展并進(jìn)行指導(dǎo)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)造能力，分析問題的能力有不可估量的作用。物理教學(xué)會(huì)更加有效。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們往往把成績作為教學(xué)追求的目標(biāo)，而缺少了對學(xué)生科學(xué)方法，探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手操作及科學(xué)探究帶來的快樂，因此讓學(xué)生親歷過程和體驗(yàn)過程的課外實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是不可替代的。

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甘肅省2014年教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。（責(zé)編 趙建榮）