閆迎娟

摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含的許多哲理。學(xué)習(xí)好中國的傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生在以后的工作生活中德才兼?zhèn)洌麒b古今，綜合發(fā)展。古詩文是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，是當今高中語文教材中的重要組成部分，在高中語文古詩文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育是教師義不容辭的責任義務(wù)。本文根據(jù)高中語文古詩文教學(xué)中的特點，從滲透傳統(tǒng)文化教育、營造傳統(tǒng)文化氛圍、豐富課堂文化活動、增加傳統(tǒng)文化拓展四個方面，對高中語文古詩文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育進行探究。

關(guān)鍵詞：高中語文 古詩文教學(xué) 傳統(tǒng)文化教育

語文新課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”語文作為重要的文化載體，承載著對民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的重任。中國古文化博大精深，燦若星空。古詩文是古人留給我們的寶貴財富，是作者在當時環(huán)境下的心境之寫照，其中蘊含了許多人生的感悟和深奧的道理。高中學(xué)生的人生價值觀還未定型，通過古詩文教學(xué)進行傳統(tǒng)文化教育，提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助高中學(xué)生樹立正確的人生價值觀，是高中語文教師義不容辭的責任和義務(wù)。本文將具體探究如何制定合理的教學(xué)策略，通過古詩文教學(xué)進行傳統(tǒng)文化教育。

一、滲透傳統(tǒng)文化教育

語文是一門包含了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的學(xué)科，在語文古詩文教學(xué)中利用滲透教育，能起到潤物無聲的效果。在古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，可從以下兩方面著手：第一，背誦名詩名句。古詩文是傳統(tǒng)文化的精髓，背誦古詩文的過程，本身就是對古詩文的欣賞、感觸和理解的過程。古詩文的格調(diào)韻律，詩詞中的場景畫面，所呈現(xiàn)的人情事物，作者的喜憂感悟，都是很好的傳統(tǒng)文化教育。在背誦古詩文的無形之中，就滲透了傳統(tǒng)文化教育。第二，分析名詩名句。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”令人產(chǎn)生無限遐想，王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人聯(lián)想無限景象。許多古詩名句都包含著一些深刻的道理，反映一種博大的胸懷。在高中古詩文教學(xué)中，教師應(yīng)盡力抓住古詩文的經(jīng)典魅力之處，認真剖析包含的道理，感受古人的思想，努力折射傳統(tǒng)文化的倩影，通過耳濡目染，對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化教育。

二、營造傳統(tǒng)文化氛圍

傳統(tǒng)文化是一種熏陶，一種影響。通過高中語文古詩文教學(xué)進行文化教育，可以營造濃厚的課堂傳統(tǒng)文化氛圍。第一，營造課堂整體氣氛。一種傳統(tǒng)的文化氛圍，應(yīng)是靜謐和嚴肅的。教師可以通過播放與教學(xué)內(nèi)容相契合的配樂視頻畫面來烘托氣氛。在背景音樂和情境畫面中，讓學(xué)生有感情地朗讀，就能穿越時空，將學(xué)生帶入古代氛圍中。例如，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，是一首非常大氣的宋詞，教師可以用《滾滾長江東逝水》作為背景音樂，用波濤洶涌的長江巨浪作為視頻畫面，讓學(xué)生朗讀，既能凸顯《赤壁懷古》的大氣與灑脫，又能烘托濃厚的課堂傳統(tǒng)文化氛圍。第二，營造傳統(tǒng)語言氣氛。在進行傳統(tǒng)文化教育時，教師可采用古香古色的課堂語言進行講解，交流內(nèi)容應(yīng)以古詩文為引，以詩文背后的傳統(tǒng)文化為主，將學(xué)生帶入到傳統(tǒng)文化的交流氛圍中，學(xué)習(xí)古詩文，了解中國傳統(tǒng)文化。

三、豐富課堂文化活動

語文教學(xué)應(yīng)是開放靈活的課堂教學(xué)，在古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，教師要努力豐富課堂文化活動。第一，課堂辯論。教師確定主題，學(xué)生進行辯論，辯論時要求學(xué)生盡量使用古詩文作為例證，或者用古人的思想作為證詞。這樣的辯論方式，能讓學(xué)生在鞏固對古詩文學(xué)習(xí)的同時，加深對傳統(tǒng)文化的體驗。第二，學(xué)生講解。讓學(xué)生自行選取一個傳統(tǒng)文化主題，搜集與該主題相關(guān)的古詩文，然后在課堂上進行講解。例如，學(xué)生可選取“尊師重教”的傳統(tǒng)文化主題，搜集與之相關(guān)的古文如《師說》《呂氏春秋》《論語》等。這樣，學(xué)生就能主動地去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟這些明文名著，從而使傳統(tǒng)文化教育起到事半功倍的效果。

四、增加傳統(tǒng)文化拓展

傳統(tǒng)文化拓展是對課堂傳統(tǒng)文化教育的延伸。課堂教學(xué)所講解的古詩文是有限的，而中國傳統(tǒng)文化是無限的，教師應(yīng)將古詩文教學(xué)作為引子，引導(dǎo)學(xué)生課下去探索古詩文背后的傳統(tǒng)文化。第一，講解傳統(tǒng)文化專題。教師在每節(jié)語文課前都要抽出時間，讓學(xué)生相互講解與古詩文有關(guān)的習(xí)俗。例如，在講授杜牧的《清明》之后，教師可以讓學(xué)生講解清明節(jié)的來歷以及風(fēng)俗習(xí)慣;在學(xué)完屈原的《離騷》后，讓學(xué)生講解端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣。第二，進行傳統(tǒng)文化實踐。中國有許多傳統(tǒng)文化習(xí)俗，這些習(xí)俗經(jīng)常能從古詩詞中體現(xiàn)出來，如春節(jié)時有“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”;清明節(jié)有“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”;重陽節(jié)有“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等。對此，教師可適時引導(dǎo)，在這些傳統(tǒng)節(jié)日到來之時，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日之氣氛，并將古詩文課外教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日相融合。

悠久的歷史，燦爛的文化是中華民族的驕傲和自豪，是每一個炎黃子孫的文化食糧和精神法寶。在古詩文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育需要全體師生的共同努力。在今后的教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，勤于思考，善于交流，繼承優(yōu)秀教學(xué)方法，開創(chuàng)良好教學(xué)策略，讓中國傳統(tǒng)文化萬古流芳。

參考文獻：

[1]顧明遠.民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化[M].北京師范大學(xué)出版社，1998：41-46.

[2]顧明遠，陳秀春.中國教育的文化基礎(chǔ)[M].山西教育出版社，2004：26-29.（責編 張翼翔）