聶微

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是使學(xué)生成為政治課堂主體的基本方法和策略，從而進(jìn)一步成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此政治課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高和實(shí)施素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的落實(shí)。因此在政治課堂教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中有目的、有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、課前，采用“文本知識(shí)問(wèn)題化”的方式自主預(yù)習(xí)

自從實(shí)行分片招生后，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距很大，有些學(xué)生根本不知如何去預(yù)習(xí)，即使在預(yù)定的課外預(yù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，也是不知該干什么，看書(shū)也看不出什么結(jié)果，預(yù)習(xí)的效果幾乎為零。針對(duì)這種狀況，我們政治教師分步驟、分階段地進(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)于預(yù)習(xí)困難的學(xué)生，我的做法為：在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)留出五分鐘時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)下一節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)設(shè)置問(wèn)題，有意識(shí)地把文本內(nèi)容問(wèn)題化，使學(xué)生靜下心思仔細(xì)閱讀教材，用問(wèn)題的形式把對(duì)文本的閱讀引向縱深。對(duì)于學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題，一般采用書(shū)寫(xiě)到黑板上，口頭描述或?qū)懙骄毩?xí)冊(cè)上的方式呈現(xiàn)，并由教師或?qū)W優(yōu)生即時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)困生逐步掌握把課本上的文本知識(shí)逐一設(shè)置成問(wèn)題的方法。這樣促使每一個(gè)學(xué)生都參與到文本知識(shí)的問(wèn)題設(shè)置中來(lái)，有時(shí)針對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生多種問(wèn)法，學(xué)生的探究欲望高漲的同時(shí)，也逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并逐步參與到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，從而有針對(duì)性地提高教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)，分三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一：采用“問(wèn)題自主合作探究化”的小組合作方式自主學(xué)習(xí)。每節(jié)政治課前出示上節(jié)預(yù)習(xí)得出的問(wèn)題，為便于每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且自主學(xué)習(xí)到位，我一般先讓學(xué)生自己解決，給學(xué)生一個(gè)安靜的環(huán)境，讓學(xué)生耳根子清靜下來(lái)思考，同時(shí)我注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，適當(dāng)給予指導(dǎo)，并決定哪些內(nèi)容不必講，哪些內(nèi)容需要合作，采用哪種合作方式：是一對(duì)一，還是四人小組，還是一人主講其他人聽(tīng)……即努力利用好“兵教兵”的合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的技巧，聽(tīng)清教師的指令，聽(tīng)懂小組分工，聽(tīng)明白其他學(xué)生的發(fā)言，學(xué)會(huì)判斷獲得的信息，才能從中汲取對(duì)自己有益的信息，并通過(guò)聯(lián)想創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)與別人交流。另外，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)捆綁式評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅有了自己學(xué)習(xí)的義務(wù)和責(zé)任，并且有了為他人和本組貢獻(xiàn)的成就感。

環(huán)節(jié)二：采用“探究結(jié)果展示化”的方式督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對(duì)以往在政治課堂上出現(xiàn)的學(xué)生展示人數(shù)少、課堂上一問(wèn)一答式的模式、展示形式單一等情況，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輔助策略來(lái)幫助教學(xué)。比如：我們根據(jù)學(xué)生程度的實(shí)際情況，要求每節(jié)課展示人數(shù)不少于1/2，教室處處都是講臺(tái)，展示形式多樣等等。并且根據(jù)所教班級(jí)的容量進(jìn)行分組，設(shè)立正副兩個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)著管理小組事務(wù)的作用和組織本組學(xué)生學(xué)習(xí)和研討的工作。小組成員為優(yōu)等、中等、差等學(xué)生搭配。配合政治課要求制定計(jì)分表，為避免組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)?；卮饐?wèn)題，我們規(guī)定，優(yōu)等學(xué)生回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)1分，中等學(xué)生回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)2分，差等學(xué)生回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)3分，從而鼓勵(lì)后進(jìn)生在課堂內(nèi)多發(fā)言、多參與。當(dāng)然，在學(xué)生對(duì)設(shè)置的問(wèn)題已經(jīng)探究出結(jié)果后，會(huì)積極展示的。通過(guò)不同活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生分組交流、合作探究，并展示表演，當(dāng)演生動(dòng)逼真時(shí)，全班同學(xué)熱烈鼓掌，氣氛異常高漲。學(xué)生不知不覺(jué)在完樂(lè)中鞏固知識(shí)，體會(huì)成功的喜悅。同時(shí)這種融入學(xué)生生命體驗(yàn)的、張揚(yáng)學(xué)生生命活力的自主學(xué)習(xí)課堂，其實(shí)也是對(duì)教師更大的考驗(yàn)。

環(huán)節(jié)三：采用“展示內(nèi)容檢測(cè)化”的模式對(duì)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)比。課堂的展示后，要對(duì)本節(jié)預(yù)設(shè)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)的結(jié)果，通過(guò)小組長(zhǎng)當(dāng)堂反饋，對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)比，激勵(lì)各小組學(xué)習(xí)的熱情，出現(xiàn)“趕、幫、比、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間，形成互動(dòng)，使整個(gè)課堂形成一種師生共同尋求知識(shí)、共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律和共同尋求解決問(wèn)題方法的伙伴關(guān)系。師生之間的這種協(xié)同合作有利于學(xué)生的語(yǔ)言技能的發(fā)展，也有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、各盡所能。

三、開(kāi)放性課外作業(yè)，形成自主

在布置課外作業(yè)時(shí)，我注意做到布置的課外作業(yè)具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)以致用。同時(shí)我還分層次布置作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)新聞，以開(kāi)闊視野，利用正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)評(píng)論，從多角度、全方位提完善自我修養(yǎng)。我還提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡、摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的課外知識(shí)和評(píng)論。同時(shí)，我定期讓學(xué)生在課上交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

這種自主學(xué)習(xí)的政治教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)積極性高漲，積極主動(dòng)地參與到政治課堂和課外的活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了全面的提高。自主學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的。只有我們教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，那我們的教育才會(huì)在校園外延伸，我們的學(xué)生也定會(huì)受益終生。

（責(zé)編 張亞欣）