葛發(fā)武 蔣秀玲

摘要：職業(yè)教育的快速發(fā)展，為中職生打通了技能成才的大門，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批技能型人才。當(dāng)前，職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用更加凸顯，職業(yè)學(xué)校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為職業(yè)教育工作者，我們必須立足實(shí)際、抓住時(shí)機(jī)，把當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育做大做強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 新優(yōu)勢(shì) 新舉措

職業(yè)教育是對(duì)受教育者進(jìn)行某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。職業(yè)教育既是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要大批受過(guò)高等教育的高級(jí)專門人才，也需要大量受過(guò)中等專業(yè)教育的各種中級(jí)技術(shù)人才，更需要一大批受過(guò)初級(jí)職業(yè)訓(xùn)練的勞動(dòng)后備力量。因此，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效，是每個(gè)職教工作者義不容辭的責(zé)任。

一、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新優(yōu)勢(shì)

（一）出臺(tái)新政策，促進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展

1.分別召開全國(guó)、省、市職業(yè)教育工作會(huì)議，安排部署大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)和措施，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。

2.全國(guó)一半高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，為職業(yè)教育的改革明確了目標(biāo)，為一大批中職學(xué)生打通了中職、高職到本科的一體化人才培養(yǎng)通道。

3.國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，細(xì)化了今后加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)任務(wù)和政策措施，構(gòu)建了現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架。

（二）構(gòu)建職教新體系，助推了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展

1.全面推進(jìn)中高職銜接。

2.繼續(xù)深化集團(tuán)化辦學(xué)。政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)等6類主體將參與職業(yè)教育辦學(xué)。

3.著力完善制度與標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)政府將加快建立健全符合現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的政策制度體系。

4.培養(yǎng)模式進(jìn)一步改革。中高職銜接，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的目標(biāo)、任務(wù)、政策和措施將實(shí)施，職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度將得到健全，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)將得到推進(jìn)。

5.職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)切實(shí)加強(qiáng)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》的頒布，《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》的制定，為職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了制度保障。

（三）發(fā)展優(yōu)勢(shì)顯著，加速了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展

1.入學(xué)門檻低。一是職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象大都是中考失利的落榜生，成績(jī)偏低。所開設(shè)的專業(yè)大多是社會(huì)上緊缺的專業(yè)，需求量大，因而入學(xué)就業(yè)相對(duì)容易。二是普通高校對(duì)口招生職業(yè)類學(xué)校畢業(yè)生是國(guó)家對(duì)中職學(xué)校的一項(xiàng)特殊政策，高考成績(jī)?yōu)椤拔幕C合測(cè)試”“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”“專業(yè)技能水平測(cè)評(píng)”三項(xiàng)成績(jī)的總和。這對(duì)文化課成績(jī)偏低，動(dòng)手能力強(qiáng)的中職學(xué)生比較有利，這些學(xué)生參加三校生高考相對(duì)比較容易成功。

2.上學(xué)花費(fèi)少。一是中職學(xué)校實(shí)行學(xué)費(fèi)全免政策，學(xué)生學(xué)費(fèi)全部由國(guó)家承擔(dān)。二是建立中專學(xué)籍的學(xué)生可以享受國(guó)家助學(xué)金每生3000元的補(bǔ)助。三是貧困生可以申請(qǐng)扶貧辦撥付的每生兩年2500元的補(bǔ)助，還可以享受國(guó)家助學(xué)貸款、貧困資助等優(yōu)惠政策。這些優(yōu)惠政策大大節(jié)約了家庭的經(jīng)濟(jì)和教育成本，減輕了經(jīng)濟(jì)壓力。

3.升學(xué)渠道廣。教育是最大的民生，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，拓寬了技能人才成長(zhǎng)的渠道?，F(xiàn)在，中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后，可報(bào)讀高職、?？啤⒈究圃盒＃瑢?shí)現(xiàn)多渠道升學(xué)，同樣可以圓大學(xué)夢(mèng)想。

4.就業(yè)門路寬。中職學(xué)校培養(yǎng)的是有一技之長(zhǎng)的技能型人才。近年來(lái)，我國(guó)技能人才的缺口越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。有“一技之長(zhǎng)”的學(xué)生能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，一方面是現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術(shù)工人，尤其是機(jī)械制造業(yè)、電子電器制造業(yè)、汽車工業(yè)、建筑和房地產(chǎn)業(yè)、餐飲業(yè)等行業(yè)表現(xiàn)得尤為突出，另一方面是職業(yè)學(xué)校學(xué)生可塑性大、專業(yè)性強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，且工資待遇要求也低于大學(xué)生，因而深受用人單位的歡迎。

二、存在的主要問(wèn)題

1.社會(huì)上鄙薄職業(yè)教育，重普高、輕職教的思想觀念還很嚴(yán)重，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度仍然較低。

2.職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際需要不相適應(yīng)，創(chuàng)建示范性重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的任務(wù)還很艱巨。

3.基礎(chǔ)設(shè)施條件不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型

跨越發(fā)展的需求?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不能與辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置同步，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，影響或制約著學(xué)生專業(yè)技能的提高。

4.專業(yè)課師資力量薄弱，制約著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。由于現(xiàn)行的人事制度，使得中職學(xué)校專業(yè)課教師該進(jìn)的進(jìn)不來(lái)，該出的沒處去。隨著新型專業(yè)的開設(shè)，一些原來(lái)的專業(yè)課骨干教師無(wú)專業(yè)課可上，新開設(shè)的專業(yè)又缺專業(yè)課教師，這些已經(jīng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

三、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新舉措

（一）營(yíng)造發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的良好環(huán)境

政府要搭建政策宣傳平臺(tái)，讓國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新政策進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)樓院。發(fā)揮職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度的作用，各部門、各行業(yè)的干部要在各種場(chǎng)合從正面宣傳職業(yè)教育，最大限度地消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見。

（二）開展職業(yè)教育宣傳周活動(dòng)

通過(guò)專題報(bào)告會(huì)、教學(xué)成果展示、招生咨詢宣傳、學(xué)校開放周活動(dòng)、新聞媒體系列報(bào)道等方式，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持、參與職業(yè)教育的良好環(huán)境。

（三）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”要求，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)。不斷提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，健全學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度。繼續(xù)大力推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，推進(jìn)校企一體化育人。

（四）產(chǎn)教深度融合，增強(qiáng)辦學(xué)活力

探索符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的校企合作、產(chǎn)教融合機(jī)制，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度。以工作量核算、績(jī)效工資核算等問(wèn)題為基礎(chǔ)，繼續(xù)完善體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理特點(diǎn)的績(jī)效考核內(nèi)部分配機(jī)制，大力提升學(xué)校治理能力，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

（五）大力提高信息化水平

加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高職業(yè)學(xué)校教師運(yùn)用信息技術(shù)能力。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)用信息化技術(shù)，開展網(wǎng)上曬課、說(shuō)課、評(píng)課、教研交流及專題論壇等活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享和學(xué)習(xí)空間“人人通”。

總之，職業(yè)學(xué)校要以《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》為指針，立足實(shí)際，搶抓機(jī)遇，針對(duì)存在的問(wèn)題，調(diào)整思路，強(qiáng)化措施，進(jìn)一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展步伐，全面提高職業(yè)教育工作水平。

（責(zé)編 張敬亞）