朱劍

【摘要】 ?信息技術(shù)融入教育領(lǐng)域，使得教育教學(xué)邁入到信息化時代，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。初中生物課程作為科學(xué)性學(xué)科，自然也可以將信息技術(shù)運(yùn)用到初中生物課堂中去。文章由此出發(fā)，對于信息技術(shù)在初中生物課堂的價(jià)值進(jìn)行分析，由此結(jié)合教學(xué)案例，探究信息技術(shù)在初中生物課堂上的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 初中生物 生物課堂

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-090-01

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初中生物教學(xué)改革之際，不少初中生物教師開始嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用到初中生物課上，以改變初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，提升初中生物教學(xué)質(zhì)量。由此，探究信息技術(shù)在初中生物課堂上的應(yīng)用問題，是很有必要的。

一、信息技術(shù)在初中生物課堂中的價(jià)值分析

信息技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用，其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的融入，可以妥善處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，以圖文并茂的方式來呈現(xiàn)各種知識難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升;其二，將信息技術(shù)融入到初中生物課程，發(fā)揮多媒體的交互性作用，形成良好的人機(jī)交互格局，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體意識來講是很重要的;其三，信息技術(shù)在初中生物課堂中的運(yùn)用，可以切實(shí)轉(zhuǎn)變生物教學(xué)模式，便于教師針對于不同的學(xué)情，制定對應(yīng)的生物學(xué)習(xí)方案，由此提升教學(xué)有效性。

二、信息技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用

信息技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用，是我國初中生物教學(xué)改革的重要契機(jī)，其符合當(dāng)前義務(wù)教育改革的基本精神，與當(dāng)前新課標(biāo)的生物教學(xué)要求不謀而合。但是如何保證信息技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用效益能夠得到最大化發(fā)揮，就是我們該去思考的問題了。筆者結(jié)合自身生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從如下幾個方面入手：

2.1深入詮釋生物學(xué)科原理

信息技術(shù)能夠更加深入的詮釋生物學(xué)科原理，此處我們以生物七年級上冊濟(jì)南版中《綠色植物的光合作用》《綠色植物的呼吸作用》課程教學(xué)為例，此章節(jié)的內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生去了解植物的光合作用，尤其是其呼吸作用，從而更加清晰的去認(rèn)識綠色植物在生物圈中的作用，以及人與生物之間的關(guān)系。其教學(xué)過程可以依照以下步驟來開展：首先，提問引導(dǎo)教學(xué)，向?qū)W生詢問綠色植物對于我們有什么價(jià)值？大家是否知道什么是綠色植物的光合作用？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;接著向?qū)W生們播放英國BBC紀(jì)錄片公司拍攝的《植物之歌》，尤其是將科學(xué)家做的氧氣實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從顯微鏡的視角下去審視光合作用的發(fā)生過程，了解植物是如何實(shí)現(xiàn)呼吸的，使得學(xué)生被植物頑強(qiáng)的生命力所感動，加深對于綠色植物光合作用的理解程度。

2.2輔助各種生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物課堂中往往需要先學(xué)生講述很多生物實(shí)驗(yàn)，但是部分生物實(shí)驗(yàn)時間跨度比較大，并且需要在精密的空間范圍內(nèi)開展，往往難以在課堂上給予學(xué)生展示，也就不利于實(shí)際課程效果的提升。對此，積極利用信息技術(shù)，發(fā)揮其在輔助各種生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的作用。以生物八年級上冊《種子的萌發(fā)》課程教學(xué)為例，此課程的教學(xué)需要學(xué)生能夠全面了解種子萌發(fā)的過程，由此去探究萌發(fā)需要具備的條件等知識，此間涉及到種子萌發(fā)生物實(shí)驗(yàn)。在分析種子萌發(fā)環(huán)境條件，呼吸作用原理，種子萌發(fā)過程中能量轉(zhuǎn)變的時候，可以將原本錄制好的生物實(shí)驗(yàn)以視頻資料的方式播放出來，并且在不同階段設(shè)置問題，由此有層次的慢慢去推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對應(yīng)生物知識的總結(jié)和歸納，由此提升生物課程教學(xué)的效率。

2.3多感官接觸激發(fā)積極性

信息技術(shù)改變了以往傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，使得信息從視覺和聽覺多個渠道實(shí)現(xiàn)傳遞，能夠最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此處我們以生物八年級上冊《克隆技術(shù)》濟(jì)南版課程為例，其教學(xué)過程可以依照以下步驟來進(jìn)行：其一，向?qū)W生介紹什么是克隆技術(shù)？使得學(xué)生對于克隆技術(shù)有著初步的了解。其二，學(xué)生分組討論克隆技術(shù)是否對于人類有利？如果你是克隆專家的話，會怎樣去利用克隆技術(shù)？要求學(xué)生派出對應(yīng)的小組長對于組內(nèi)成員的意見進(jìn)行歸納總結(jié)。其三，向?qū)W生展示事先收集到的各種關(guān)于克隆技術(shù)的科幻片，最好選擇對于克隆技術(shù)有著不同態(tài)度，不同結(jié)局設(shè)定的題材，以引導(dǎo)學(xué)生更好的去認(rèn)識克隆技術(shù)，在這樣的影片展示過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)此章節(jié)的積極性被激發(fā)，自然可以保證課程效益的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)融入初中生物課堂是教育信息化發(fā)展的具體體現(xiàn)，其無論在充實(shí)初中生物教學(xué)內(nèi)容方面，還是在改變初中生物教學(xué)格局方面，或者在調(diào)整初中生物教學(xué)手段方面，都能夠發(fā)揮著積極的作用。因此，作為初中生物教師，應(yīng)該樹立堅(jiān)持以人為本的教育理念，在學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)生物教學(xué)要求的同時，積極提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，探究初中生物課程與信息技術(shù)之間的契合點(diǎn)，由此引導(dǎo)初中生物課堂教學(xué)工作朝著信息化的方向發(fā)展和進(jìn)步，以使得初中生的生物學(xué)科素質(zhì)能夠得到不斷提升。相信在現(xiàn)在和未來，信息技術(shù)手段將成為初中生物教學(xué)進(jìn)行的主導(dǎo)性手段，而對于生物教學(xué)的意義也會越來越重要。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]邴吉芳.淺談初中生物課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下），2014，05：28.

[2]邵曉靜.多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，12：98.