所謂“說課”，就是以教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課、某個(gè)專題或者某個(gè)單元的具體教學(xué)內(nèi)容，由說課教師在有限的時(shí)間內(nèi)（一般為15—20分鐘）向其他教育教學(xué)人員口頭闡述相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的具體教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容一般涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)及其對(duì)以上各項(xiàng)所作的分析。為了便于大家了解“說課”的具體要求以及如何根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)說課，筆者在此簡要分析一下說課的意義及實(shí)踐操作與設(shè)計(jì)，希望與大家共勉。

一、說課的基本意義

說課提高了教師的教學(xué)理論水平。過去，不少教師教學(xué)往往只知其然而不知其所以然?，F(xiàn)在，說課促使教師為了講清教材設(shè)計(jì)的理論依據(jù)去學(xué)習(xí)教學(xué)理論和課程理論，促進(jìn)教師增強(qiáng)教育理念提高教育教學(xué)理論水平；因此，教師不但能知道“這樣教”，還知道“為什么這樣教”。說課有利于教師互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。由于說課活動(dòng)不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，簡單易行，具有較強(qiáng)的參與性與合作性，能較好地解決教學(xué)與研究、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。所以，說課是教師之間的切磋提高的過程，也能促使教師之間的相互合作與交流。

二、說課的基本模式

1.說教材內(nèi)容。教材是教學(xué)的平臺(tái)。說教材內(nèi)容，要說清課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材所要求完成的任務(wù)，這要求教師對(duì)教材有整體的把握。說清楚教材內(nèi)容，即說教材內(nèi)容中的主要語言知識(shí)、技能要求和前后教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。說清楚教材的地位和作用，即要簡要分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊課本以及整個(gè)學(xué)段領(lǐng)域中的地位和作用。把握教材應(yīng)緊密聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位、作用及英漢兩種語言差異的分析是說教材的主要內(nèi)容，也是對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。同時(shí)，說教材不能偏離“抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維教學(xué)的”的素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)上最主要的要求。在說教材時(shí)要防止教師一味地依附教學(xué)參考資料或用現(xiàn)成的教案，要充分體現(xiàn)教師自己鉆研教材的研究成果。

2.說教學(xué)目標(biāo)。說教學(xué)目標(biāo)就是要宋體出教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的總體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于任何一節(jié)課，確定教學(xué)目的要求都是十分重要的，因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)的主攻方向，規(guī)定了整節(jié)課要達(dá)到的語言知識(shí)與技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、跨文化交際目標(biāo)等等，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)是什么，以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法是什么.

三、說教學(xué)方法

1.教法分析。說教法是說課的一個(gè)主要內(nèi)容，在說課中具有舉足輕重的作用。教法分析就是要說明怎樣教的問題，要說明教法，就得研究教法。英語教學(xué)常用的教學(xué)方法有聽說法、問答法、演繹法、嘗試法、演示法、講解法、談話法等等。英語教學(xué)離不開聽、說、讀、寫等訓(xùn)練形式及演、唱、畫等教學(xué)形式，但教學(xué)的方法也變化多端，說課者應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地選擇有效的教學(xué)的方法。

2.學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是要了解所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)心理狀況，說出如何讓學(xué)生理解本節(jié)課或本單元的學(xué)習(xí)過程。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解或?qū)W會(huì)一種或若干種學(xué)習(xí)方法，通過方法的掌握來提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！眳问逑嫦壬舱f過：“教學(xué)，教學(xué)，就是要教學(xué)生怎樣去學(xué)?！睆膬晌皇牵航探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的飛躍。在日常的教育教學(xué)中，教師既要研究自己的教法，也要研究學(xué)生的學(xué)法。學(xué)生的“學(xué)會(huì)”是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性就能發(fā)揮出來。學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法以后，學(xué)習(xí)的能力提高了，學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高。

3.教學(xué)手段。教學(xué)手段是指對(duì)教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體、投影儀、錄音機(jī)等多種音像設(shè)備）。說教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能、教學(xué)場地等方面做出解釋。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)程序是教材具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)與教學(xué)理念的展示過程。一般包括以下幾個(gè)步驟：復(fù)習(xí)熱身、新課導(dǎo)人、課文教學(xué)、課文操練、鞏固練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)等。要說清教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)，尤其是怎樣設(shè)計(jì)新穎、有趣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及有思維力度的問題來激活學(xué)生的思維。

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)

說教學(xué)評(píng)價(jià)就是要說課教師闡述通過本節(jié)課或本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將要學(xué)到什么，教材安排這一內(nèi)容的目的意圖是什么。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將要學(xué)到的詞匯、交際用語、語言點(diǎn)以及主要的教學(xué)手段等都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的評(píng)價(jià)可采用豐富多樣的語言評(píng)價(jià)或者列表式評(píng)價(jià)：由此可見。說課最強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)方面：一是說課教師說自己打算怎樣教，二是說課教師還得說明這樣教的理論依據(jù)。只有說課有理、有據(jù)，才算把課說好了，才能為提高課堂教學(xué)效率提供可靠的保證。

說課的一個(gè)重要特點(diǎn)是說“理”，也就是理論依據(jù)。說課不僅要說怎樣教，更要說出這樣教的理由；最后不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，說課教師設(shè)計(jì)每一步教學(xué)步驟，都應(yīng)包含教育思想和教學(xué)原則，從而保證課堂的科學(xué)性，達(dá)到優(yōu)化教育的目的。

作者簡介：胡新發(fā)，男，（1966-），漢族，江西進(jìn)賢人，本科，中教一級(jí)，研究方向：從事英語教學(xué)工作。