陳如山　費(fèi)艷

摘 要：本文認(rèn)為應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)聽講、課堂例題強(qiáng)化訓(xùn)練、課后專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用四方面入手，從而設(shè)計(jì)出適合中職生的與專業(yè)課程相融合的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。力求通過(guò)努力，找到促進(jìn)中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程進(jìn)一步融合的可靠途徑，從而推動(dòng)中職數(shù)學(xué)以及其他專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 專業(yè)課程 融合 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0243-01

中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程融合是指在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)增加專業(yè)技能學(xué)習(xí)，具體而言就是將中職數(shù)學(xué)內(nèi)容，變?yōu)榛A(chǔ)知識(shí)+專業(yè)必修知識(shí)+選修知識(shí)，其中專業(yè)必修知識(shí)包括財(cái)會(huì)、電子電工、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)等。從而提升中職學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平，更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。數(shù)學(xué)內(nèi)容的拓展和難度的增加要求形成新的教學(xué)方法，以提升教學(xué)的有效性。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法變革的必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)形勢(shì)也發(fā)生了很大的變化。在此背景下，中職數(shù)學(xué)也面臨著較大挑戰(zhàn)。作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)精神，注重對(duì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)學(xué)生和課程改革的需求。

1.1適應(yīng)學(xué)生需求

普通高中的大規(guī)模擴(kuò)招使得職業(yè)學(xué)校生源缺乏，因此招生條件比較低。中職學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生組成中，整體知識(shí)水平較低，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏學(xué)習(xí)信心。并且在中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程融合之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度加大。學(xué)生水平低，教學(xué)要求高，這就造成很多學(xué)生的畏學(xué)心理，再加之缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這勢(shì)必會(huì)造成較為嚴(yán)重的心理障礙，影響學(xué)習(xí)效率。因此，為了有效的解決問(wèn)題，需要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋求較為有效的學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.2適應(yīng)課程體系

目前中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程融合之后的數(shù)學(xué)課程體系，類似于高校課程設(shè)計(jì)模式，對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)是所有學(xué)生均需要學(xué)習(xí)的，專業(yè)課程知識(shí)則針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，選修專業(yè)知識(shí)則是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的制度打破了原有數(shù)學(xué)體系，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)。體系的變化要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生得以在有限的課程時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，掌握更專業(yè)的實(shí)踐技能。

2 中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程融后學(xué)生學(xué)習(xí)方法探究

中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的融合，是為了解決目前中職學(xué)校招生難、中職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。但是課程改革也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了挑戰(zhàn)，要求教師從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2.1注重課前預(yù)習(xí)

中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程融合之后，學(xué)習(xí)難度會(huì)有所提升。在這種情況之下，學(xué)生應(yīng)該注重課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解度，對(duì)課程中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效把握。這樣，在課堂學(xué)習(xí)中就可以更好地跟隨教師的思路，提高對(duì)新知識(shí)的接受和理解程度，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松感，從而樹立學(xué)習(xí)自信，逐漸投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。另外，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)原有數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間的整合，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的擴(kuò)充、加深和拾遺補(bǔ)缺，形成科學(xué)合理、內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)體系。

2.2優(yōu)化課堂聽講效果

對(duì)于課堂聽講的優(yōu)化，應(yīng)該注重選擇合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升課堂教學(xué)效果。中職數(shù)學(xué)自身的抽象程度較大，更多的是符號(hào)化、形式化以及抽象化的概念和理論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)形之中，形成了較難理解和掌握的表象，因此很多學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和興趣，長(zhǎng)此以往便會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。因此，可以采用抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化的方法，例如，數(shù)形結(jié)合的方法。以直觀的、形象的方式將復(fù)雜化、抽象化的問(wèn)題解剖出來(lái)，展現(xiàn)出問(wèn)題的本質(zhì)，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3強(qiáng)化專業(yè)例題訓(xùn)練

進(jìn)行專業(yè)例題訓(xùn)練能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，提高對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的把握和理解程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在例題設(shè)置中注重基本理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，例如，在講解直線與平面位置關(guān)系的例題設(shè)置中，可以借鑒CAD制圖中的房屋規(guī)劃圖、機(jī)器零件設(shè)計(jì)圖作為解題對(duì)象；于方程應(yīng)用題中加入營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，例如在關(guān)于一個(gè)服裝銷售盈虧的應(yīng)用問(wèn)題中，對(duì)原價(jià)、賣價(jià)、盈利率等條件進(jìn)行告知，運(yùn)用方程知識(shí)解答盈利與否。提升例題訓(xùn)練的專業(yè)性，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，在學(xué)習(xí)中探索更加深層次的問(wèn)題，從而有效地提高學(xué)生的自主思考能力和解決問(wèn)題的能力。

2.4注重課后實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力，更重要的是將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，靈活地解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，因此提高學(xué)生的實(shí)踐能力十分必要。有效地應(yīng)用能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該注重將生活實(shí)際融入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，使生活化的目標(biāo)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。讓枯燥、乏味的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活問(wèn)題，將理論性的知識(shí)變得更加生動(dòng)，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的了解。例如，在進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在所在的社區(qū)展開結(jié)石病調(diào)查，首先確定抽樣調(diào)查的方式，并確定調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查人數(shù)、調(diào)查問(wèn)題。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)；然后對(duì)結(jié)石病患者分布現(xiàn)狀和原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)；最后，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析結(jié)石病發(fā)病原因。將中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升應(yīng)用能力。又如，教師還可以依托教學(xué)資源和校外資源開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，例如，讓學(xué)生進(jìn)行模擬車間或者是工廠車間進(jìn)行體驗(yàn)和鍛煉，從而提升其知識(shí)應(yīng)用水平。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職數(shù)學(xué)而言，與專業(yè)課程進(jìn)行融合符合目前的教育現(xiàn)狀，因而在此背景之下，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的操作技能和專業(yè)基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)社會(huì)生活，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：陳如山（1977年-），男，漢族，江蘇高郵人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)。主要研究方向：教育理論與實(shí)踐。

費(fèi)艷（1981年-），女，漢族，江蘇高郵人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)。主要研究方向：教育理論與實(shí)踐。