景建梅

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、新穎，可賦予原本單調(diào)、抽象的童話教學(xué)新的色彩，使之更為生動(dòng)具體，易于理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。本文由當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 童話教學(xué) 多媒體技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0172-01

隨著科技水平的提升和多種文化的相互碰撞，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此背景下，多媒體技術(shù)被引入到課堂教學(xué)中，并獲得了良好的效果。小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)于教學(xué)效率和效果的提升都有著一定的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教材中有著大量的童話課文，這些課文的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和思維的開(kāi)拓都有著重要意義。但現(xiàn)實(shí)情況是小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)形式呆板、缺乏幻想性，教學(xué)內(nèi)容也更偏重于教化，這不僅對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)毫無(wú)益處，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)陷入新的困境。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)水平也有待提高，多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用范圍還需進(jìn)一步拓展，教師在教學(xué)過(guò)程中也要有意識(shí)地進(jìn)行課外拓展。

1 多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)童話教學(xué)的有效強(qiáng)化

小學(xué)語(yǔ)文中，童話教學(xué)的教學(xué)目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生體味童話的內(nèi)涵，掌握童話的表現(xiàn)手法和表達(dá)特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可通過(guò)圖片、聲音以及視頻等將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，并為小學(xué)生創(chuàng)造充足的想象空間。例如，教師在進(jìn)行《雪孩子》的教學(xué)中，可利用多媒體進(jìn)行視頻播放導(dǎo)入教學(xué)，將雪孩子犧牲自我勇救小伙伴的感人畫(huà)面進(jìn)行直接呈現(xiàn)，配以音樂(lè)加深學(xué)生的感觸，使之深切地感受到這篇童話的精神，進(jìn)而領(lǐng)悟其中心思想。生動(dòng)的畫(huà)面，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使童話教學(xué)更為生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)還幫助學(xué)生開(kāi)拓了視野，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的大幅度優(yōu)化。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)也大有助益，能夠?yàn)樾W(xué)生今后童話的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)童話教學(xué)方法的有效優(yōu)化

小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，直觀形象的教學(xué)過(guò)程能夠把幫助他們更高效、更完美完成學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)提升自身能力。小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)教學(xué)形式呆板，教學(xué)方法陳舊，一直都是嚴(yán)重影響童話教學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。多媒體技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用則可進(jìn)一步將抽象的事物具象化，并可調(diào)節(jié)上課節(jié)奏和課堂氛圍，其新穎多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，可實(shí)現(xiàn)童話教學(xué)方法的有效優(yōu)化。以童話故事《三袋麥子》為例，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作和播放，將故事中3個(gè)小動(dòng)物的形象展示其中，進(jìn)行故事的講述。相較于以往教師單調(diào)枯燥的宣講，只偏重于知識(shí)的灌輸和掌握，學(xué)生只能依靠抽象的文字來(lái)進(jìn)行課文的理解，這無(wú)疑是更為直觀形象的將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，通過(guò)小豬、小牛以及小猴的神態(tài)動(dòng)作的展現(xiàn)，學(xué)生集中注意力進(jìn)行觀察思索，能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的帶入感，對(duì)學(xué)生觀察力和理解力的培養(yǎng)大有助益。此外，利用多媒體還可對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，教師可適當(dāng)進(jìn)行其他形象的添加，如進(jìn)行類(lèi)似故事的播放，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使語(yǔ)文課堂童話教學(xué)充滿(mǎn)童趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)，在教師教學(xué)方式的調(diào)整與完善上發(fā)揮著重要作用。

3 多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提升

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，教學(xué)方式也得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，這對(duì)課堂效率和教學(xué)效果的提升都有著巨大的促進(jìn)作用。以《大鬧天宮》的教學(xué)為例，教師在教學(xué)的過(guò)程中，借助動(dòng)畫(huà)和影視作品的播放，可以使學(xué)生的注意力迅速集中并產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺(jué)中就會(huì)投入到課堂的學(xué)習(xí)中，直觀生動(dòng)的畫(huà)面對(duì)于學(xué)生理解故事，體會(huì)故事中包含的精神內(nèi)涵大有助益，精彩的劇情畫(huà)面，還可極大改善和調(diào)節(jié)課堂氣氛。因此，多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)課堂效率的提升，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，它要求以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。多媒體可呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，且呈現(xiàn)形式多樣，在給予學(xué)生的充分的感官享受的過(guò)程中能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去；（2）增強(qiáng)童話教學(xué)的直觀性，多媒體教學(xué)可將抽象的文字化為富有感情的朗讀或生動(dòng)形象的畫(huà)面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的帶入感，直觀簡(jiǎn)明，有助于學(xué)生集中注意力并快速進(jìn)入思考，較為準(zhǔn)確快速理解文章要表達(dá)的思想和宗旨；（3）活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，課堂氣氛沉悶是一種十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，這也使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都大打折扣。童話故事往往充滿(mǎn)童趣又蘊(yùn)含豐富，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)偏重知識(shí)的傳授，教學(xué)也主要是以教師的宣講為主，在這種環(huán)境下，學(xué)生很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂氛圍也比較沉悶，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以很好地解決以上問(wèn)題，運(yùn)用多媒體，可實(shí)現(xiàn)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等有機(jī)融合，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并打破課堂沉悶的氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就參與到課堂學(xué)習(xí)中。

總之，童話教學(xué)在小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，必須得到充分重視。多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)化抽象為直觀，教學(xué)情境的形象創(chuàng)設(shè)，輕松愉悅課堂氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生主干能動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)，這對(duì)于童話教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升都十分重要。小學(xué)階段，正是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金時(shí)期。此階段，他們樂(lè)于觀察周?chē)氖挛?，善于幻想，并?huì)通過(guò)觀察和幻想來(lái)理解周?chē)氖挛?。小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展恰好能夠很好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的有機(jī)融入，其獨(dú)特的共享性和交互性將給童話教學(xué)注入新的活力，有效提升童話教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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