汪秀玲

摘 要：作為農(nóng)村小學(xué)的老師，肩負著重要的歷史使命，那就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為廣大父老鄉(xiāng)親培養(yǎng)有才能、有發(fā)展的后代。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向，教師的教學(xué)要明晰教學(xué)目標(biāo)才能有效制訂教學(xué)計劃。語文學(xué)科具有人文性和工具性兩個特點，其中對學(xué)生的人文性教育就包含學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

在我國廣大農(nóng)村生活著無數(shù)的兒童，他們因為地域限制，不能和城市的孩子一樣享受現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，也不能和城市的孩子一樣具有豐富的閱讀面和廣博的見識。而他們的教育就一定要比城市的孩子差嗎？不能。作為農(nóng)村小學(xué)的老師，我們肩負著同樣重要的歷史使命，那就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為廣大父老鄉(xiāng)親培養(yǎng)有才能、有發(fā)展的后代。語文是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，提高語文教學(xué)質(zhì)量就能夠使學(xué)生接受更好的教育。

一、明晰教學(xué)目標(biāo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向，教師的教學(xué)要明晰教學(xué)目標(biāo)才能有效制訂教學(xué)計劃。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生要在這個階段學(xué)習(xí)生字、生詞、簡單的修辭、古詩文、作文寫作等方面的知識，這些都是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握一定的語文知識，形成一定的語文學(xué)習(xí)能力，在聽、說、讀、寫等方面都獲得較大效益。在教學(xué)中要積極貫徹新課改的理念，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷提高創(chuàng)新能力和探究能力。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師開展的教學(xué)活動才是有效的。學(xué)生才會對語文學(xué)習(xí)形成獨特的心理感受，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自我意識覺醒。比如《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)，在學(xué)習(xí)這篇文章后，要使學(xué)生了解我國領(lǐng)土的廣袤，了解小興安嶺美麗和物產(chǎn)豐富的特點，同時也要使學(xué)生領(lǐng)會這篇文章的寫作特點。按照小興安嶺一年四季的景色特點進行描寫，這是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作方法。

二、重視學(xué)生的情感體驗

語文學(xué)科具有人文性和工具性兩個特點，其中對學(xué)生的人文性教育就包含學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗。農(nóng)村的小學(xué)生情感質(zhì)樸，與自然最貼近，所以他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗也往往帶著他們生活的痕跡和特點，表現(xiàn)出質(zhì)樸和純真的特點。在語文學(xué)習(xí)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活教學(xué)，尤其閱讀教學(xué)更要和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生內(nèi)心最深情的情愫，幫助和引導(dǎo)學(xué)生盡快走進文本，與作者進行心靈對話，這樣的閱讀教學(xué)才能收到較好的效果。比如《日月潭》一課的教學(xué)，老師在教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生將文本內(nèi)容理解好，而且要講解臺灣和大陸的關(guān)系，使學(xué)生明確臺灣是祖國的領(lǐng)土，是祖國的寶島，海峽兩岸的統(tǒng)一是必然的。這樣的語文教學(xué)就將教材內(nèi)容升華了，也激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。我讓學(xué)生在課前就搜集關(guān)于日月潭的信息資料、關(guān)于寶島臺灣的信息資料，這個搜集的過程也是學(xué)生豐富積累的過程，也是學(xué)生開闊視野的過程。這樣教學(xué)后，學(xué)生的情感體驗增強了，學(xué)習(xí)效果自然提高了。

三、優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它主要由識字寫字，閱讀和寫作、口語交際三個教學(xué)板塊組成，而這些大部分都要通過課堂來完成。因此教師在課堂采取的方法應(yīng)該是教師實現(xiàn)自我和展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺;是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地。教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)模式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。因此教學(xué)中教師對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式要精心設(shè)計和優(yōu)化，務(wù)求教學(xué)效果明顯提高。新課改后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)做了一些改革，更加重視學(xué)生的語文意識培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力提高。所以教師在設(shè)計教學(xué)實踐中，要圍繞學(xué)生方法獲得和能力提高兩方面進行設(shè)計，力爭通過教學(xué)使學(xué)生在這兩方面都能有明顯提高。任務(wù)驅(qū)動法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等等，在教學(xué)模式的選擇上要側(cè)重于探究式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)等方式。同時，也要重視寫作教學(xué)的開展，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高寫作能力。

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高要從以下方面著手，一方面是教師自己的素質(zhì)，一方面是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，另外要有一套科學(xué)的方法和方式，讓學(xué)生與教材文本相約，走進文本中，走進作者的內(nèi)心世界，與作者共同感受生活的美好，這樣才能實現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

參考文獻：

封業(yè)瓊.農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的生態(tài)化建設(shè)[D].河北大學(xué)，2011.