陳智偉

摘?要：培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神是符合知識經(jīng)濟發(fā)展需求、增強我國競爭力的要求，是提高大學生整體素質(zhì)和實現(xiàn)自我價值的需求，也是促進高校思想政治教育創(chuàng)新的途徑，因此具有重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，此項工作不僅有利于促進高校思想政治教育改革，也能夠豐富和擴展高校思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)涵?；诖髮W生具備創(chuàng)新精神的現(xiàn)實意義，并根據(jù)筆者多年的思想政治教育經(jīng)驗，對高校思想政治教育中創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制提出幾點建議，希望能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃峁├碚撝笇?dǎo)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學生;創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制

中圖分類號：G641???文獻標志碼：A???文章編號：10017836（2015）10008702

在我國高校中，學生的思想政治教育工作不僅具有一般性特征，而且還體現(xiàn)出了高校獨有的規(guī)律與特點[1]。當前，我國正處于高速發(fā)展時期，改革開放進程加快，國外經(jīng)濟與文化漸漸滲入，在很大程度上影響了高校大學生的思維、思想與行為，其中個性化特征日益凸顯。對于這一情形，各大高校為了建立健全大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制，投入了大量人力、物力與精力，取得了實質(zhì)性的效果。然而，由于高校思想政治教育現(xiàn)狀及高校辦學方式等因素的制約，大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制依然存在大量缺陷。在建立健全大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制時，不得生搬硬套其他學校教育模式，必須立足于自身教學實際與學生個性特征開展科學合理的思想政治教育，制定出符合學校實際情況的大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制。

一、大學生具備創(chuàng)新精神的重要意義

就高校而言。“大學”二字自古以來就不僅指的是知識方面的淵博[2]。它同時還具有人格方面的深層次含義。學以致用，要求大學生不僅要見多識廣，而且要有利用知識發(fā)現(xiàn)、處理問題的能力。這種“發(fā)現(xiàn)”與“處理”并非是書本知識的照搬，而是知識的融會貫通后，不拘囿于現(xiàn)成的東西，創(chuàng)造性地形成自身獨特的見解與處理方式，從而使問題通過最簡單的方式化解。因此就高校而言，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，是學校生存與發(fā)展的基本前提。

就大學生成長而言，大學生的創(chuàng)新精神是基于其身心的全面發(fā)展。完善的人格和健康的個性，是其創(chuàng)新精神發(fā)源之土壤。因此重視大學生的個性健康、獨立和全面發(fā)展，就能夠為創(chuàng)新精神的萌發(fā)提供有力的平臺。因此在實際的思想政治教育過程當中，應(yīng)當針對當前青年大學生的身心發(fā)展特征，幫助他們培養(yǎng)自律、自愛、自尊、自強、自立的精神品格，要使他們學會如何面對挫折，克服困難，并通過自我調(diào)節(jié)來不斷地奮進。促使其精神成人，才能有效地催生創(chuàng)新精神。

就社會外部環(huán)境而言，當前全球化已成為了必然趨勢。不論是從人類發(fā)展層面、國家強盛層面以及社會進步層面，還是從社會期望與人才需求的層面，創(chuàng)新精神都是對大學生的必然要求。創(chuàng)新精神甚至可以說是“人才”的代名詞。因此面對外界的多變，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)難以滿足要求，為此我們必須要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新思政教育方式。

二、高校思想政治教育中創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制的思考 ??1建立健全創(chuàng)新精神培養(yǎng)激勵機制

高校必須充分發(fā)揮其思想政治教育的職能，構(gòu)建階段性激勵目標。按照大學生不同的個性特征，制定不同的學習方案和目標，將這些目標作為激勵學生積極學習的助推力，激勵大學生為實現(xiàn)這一目標努力奮斗。若該目標未完成或出現(xiàn)問題，必須主動引導(dǎo)大學生分析問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的方法，思索預(yù)定目標和方案是否科學，是否需要進行調(diào)整，等等。在確定目標、實現(xiàn)目標激勵的同時，也需要對大學生實現(xiàn)目標過程中的激勵，營造積極向上的氛圍，激勵大學生創(chuàng)新意識，提高大學生創(chuàng)新能力。在重視精神激勵的同時，也可以設(shè)置一些物質(zhì)獎勵，構(gòu)建公平的獎學金激勵機制，特別是創(chuàng)新獎勵，激勵學生主動參與創(chuàng)新，拓展大學生評價機制，在高度注重大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，為那些具有一技之長的學生提供寬廣的展示平臺，激勵他們參與創(chuàng)新。

2轉(zhuǎn)變思想政治教育方式

高校思想政治教育必須與時俱進，充分運用各種途徑，整合教育資源，增強教學方式和教學手段的實效性，滿足學生多樣化需求。善于利用計算機為中心的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠較好地吸引學生注意力，激發(fā)學生積極性，提高大學生思維能力，指導(dǎo)大學生積極思考，深入探究，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須及時找出解決方法，進一步豐富創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)。充分使用多媒體各種最新教育資源，打破傳統(tǒng)照本宣科教學模式，破除單向傳輸?shù)慕虒W方式，學生和老師之間相互交流，逐漸形成交往式教學模式，這樣能夠?qū)⒁郧八罋獬脸恋乃枷虢逃n程變得異常活躍，學生能夠有效吸收知識。啟發(fā)式教學已經(jīng)打破了傳統(tǒng)灌輸式教學模式。培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神是構(gòu)建大學生創(chuàng)新精神機制的關(guān)鍵，引導(dǎo)大學生不盲目、不畏權(quán)威的意識，只有教學活動和教學過程的氣氛活躍，愉悅，學生才能充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神，敢于展現(xiàn)自我，積極思考，大膽創(chuàng)新。所以，高校思想政治教育，需要有效使用多種教育資源和教育內(nèi)容，啟發(fā)大學生積極探究，從知識中發(fā)展問題，指導(dǎo)大學生養(yǎng)成積極創(chuàng)新、不畏艱辛和越挫越勇的創(chuàng)新意識[3]。

3優(yōu)化創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實踐機制

學生積極參與社會實踐能夠強化理論教育的效果，能夠引導(dǎo)學生在接受思想政治教育的同時積極參與到各種創(chuàng)新實踐活動中。豐富多彩的社會實踐活動能夠培養(yǎng)學生服務(wù)社會的意識，豐富社會經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，吸收新的知識和思想，促使大學生知行統(tǒng)一。所以，高校應(yīng)該建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制。

在開展校園活動的過程中，盡量為學生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學生切身體驗社會，積極參加社會實踐活動和服務(wù)活動。另外，基于高校教育目標，廣泛號召社會力量為大學生參加實踐活動創(chuàng)造條件和環(huán)境，建立各種實習基地，根據(jù)實際情況創(chuàng)新大學生實踐的方式與內(nèi)容。指導(dǎo)大學生在實際工作崗位上履行職責，在實踐中展現(xiàn)自我能力，增長見識、鍛煉意志、切身體驗社會，引導(dǎo)大學生創(chuàng)新理念同實踐相結(jié)合。同時，培養(yǎng)大學生不怕失敗的堅韌精神，使得大學生在激烈、復(fù)雜的社會環(huán)境中能夠百折不撓、堅強奮斗，引導(dǎo)大學生養(yǎng)成創(chuàng)新理念。

4建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍

教師是傳道授業(yè)解惑的人，是學生成長路上的指引人[4]。教師自身創(chuàng)新能力對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神起到了關(guān)鍵的作用。因此，簡而言之，教師是學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制的重要構(gòu)成部分。教師只有自身擁有創(chuàng)新力，才能夠科學地引導(dǎo)學生，激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，提高自身創(chuàng)新力。（1）思想政治教育教師在教學過程中融入育人理念，不斷增強自身教學水平，創(chuàng)新教學方法，爭取將學生培養(yǎng)為德智體美全方位發(fā)展的人才。（2）思想政治教育教師想方設(shè)法豐富理論體系，及時了解學科最新理論與技術(shù)，積極參與各種研討會培訓活動，為思想政治教育注入新鮮血液。（3）思想政治教育教師需要具有風險精神和使命感。因此，為了進一步創(chuàng)新思想政治教育工作，各大高校必須建立一支具有創(chuàng)新能力、專業(yè)能力強的教師隊伍來保障大學生創(chuàng)新培養(yǎng)機制的真正落實。

5建設(shè)良好的校園創(chuàng)新環(huán)境

高校大學生創(chuàng)新精神機制的建設(shè)需要學校和領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，從教學組織形式上創(chuàng)新，從課堂和教材上創(chuàng)新。營造創(chuàng)新校園氛圍，有利于調(diào)動大學生創(chuàng)新積極性，將大學生置身于創(chuàng)新氛圍中，從而激發(fā)大學生創(chuàng)新欲望。所以，突顯校園文化環(huán)境中的創(chuàng)新環(huán)境，整體布局校園、教育教學以及校園文化，并在校園各大宣傳欄、廣播、校報、講座中宣講創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新精神深入到校園每個角落，深入學生內(nèi)心，實現(xiàn)潛移默化的感染作用，調(diào)動大學生自身在思想政治教育中的主導(dǎo)作用。

大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制的建立，不是一蹴而就的，這是需要長期堅持的工作。高校需要進一步創(chuàng)新思想政治教育工作，破除傳統(tǒng)陳舊思想，在以人為本理念下開展的思想政治教育，注重大學生的主體地位，有力地促進高校思想政治工作的順利開展。

參考文獻：

[1]徐志遠，賓培英.高校思想政治理論課應(yīng)注重大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].當代教育論壇：學科教育研究，2008，（11）.

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[3]傅鈺.思想政治教育對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)作用與途徑方法研究[J].教育與職業(yè)，20

13，（21）.

[4]尹露露，狄成杰.基于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校思想政治教育機制研究[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2013，（2）.

（責任編輯：侯秀梅） ?2015年10月第34卷第10期

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