曾榮根

摘?要：隨著多校區(qū)辦學高校的日益增多，給多校區(qū)模式下的團學工作提供了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，這里有歷史遺留問題，也有現(xiàn)實存在問題，也包括主客觀因素的影響。以福建師范大學閩南科技學院為例，分析1+1校區(qū)模式下團學工作中存在的問題，針對面臨的難題進行工作模式探析。

關鍵詞：1+1校區(qū)模式;團學工作;問題;工作模式

中圖分類號：G647???文獻標志碼：A???文章編號：10017836（2015）10018702

伴隨著我國高等教育體制改革的逐步推進，高等教育大眾化趨勢越來越快，院校之間的重組、調(diào)整與學校自身的發(fā)展出現(xiàn)了新的格局，即多校區(qū)辦學模式。以福建師范大學閩南科技學院為例，現(xiàn)有康美老校區(qū)和美林新校區(qū)兩個校區(qū)，目前在多校區(qū)辦學環(huán)境下，為學院的進一步發(fā)展提供了可能，但在這種1+1模式辦學的格局下，兩校區(qū)團學工作開展的問題也凸顯出來。

?一、1+1校區(qū)模式下團學工作面臨的問題與挑戰(zhàn)

1新校區(qū)領導重視不夠，重心偏向老校區(qū)

福建師范大學閩南科技學院團學工作從表面和形式上看，對于兩校區(qū)的領導和管理是到位的。學院團委在職責和工作范圍內(nèi)指導和管理兩校區(qū)團學工作的方方面面，在成效上也是顯而易見。但是如果從領導和管理的重視程度的層面來說，卻稍顯不夠，工作定位和范疇也顯得模糊和不夠準確。除此之外，在團委的整體工作部署與安排上，學院團委在指導思想、方式方法以及內(nèi)容和管理模式等方面對于兩個校區(qū)開展團學工作也有總體上的把控和規(guī)劃，但是對新校區(qū)缺乏一整套行之有效的指導和評估。所以就目前看來，學院團委對兩個校區(qū)團學工作的計劃與發(fā)展缺乏系統(tǒng)、長遠的規(guī)劃和研究，這就使老校區(qū)團學工作呈現(xiàn)生機勃勃的景象，而新校區(qū)的團學工作卻沒有出現(xiàn)應有的景象。

2新老校區(qū)文化底蘊存在差異，增加了團學活動開展的難度

在文化傳承和創(chuàng)新方面新校區(qū)發(fā)展時間較短，校園文化的整體性自然在短時間內(nèi)難以形成。另外，在校園文化活動的時間、空間上銜接得并不是那么好，相對于老校區(qū)還存在著明顯的差距;而老校區(qū)從建校開始，發(fā)展較為成熟、完善，各方面設施已逐漸發(fā)展完備，積淀著深厚的文化底蘊。所以導致新老校區(qū)出現(xiàn)兩種景象：一邊是老校區(qū)百花齊放的繁榮景象，一邊是新校區(qū)人文氛圍和文化底蘊的缺乏。對于新建校區(qū)來說，由于辦學條件有限，辦學環(huán)境和條件往往差強人意。即使硬件設施上去了，軟環(huán)境也很難一時跟上，從而影響到學生的成長[1]。因此，如何解決新老校區(qū)文化底蘊方面存在的巨大反差，形成富有新校區(qū)實際和新校區(qū)特色的校園文化底蘊，這是當前團學工作亟待解決的首要問題。

3團學工作指導老師精力有限，無法有效推進團學工作開展深度

任何一所高校，有豐富團學經(jīng)驗的老師總是有限，又由于學院團學工作重心在老校區(qū)，所以新校區(qū)的團干配備就顯得匱乏和力度不夠。就如本人所在的福建師范大學閩南科技學院美林新校區(qū)，負責團學工作的老師是兼職，其本身還承擔著輔導員工作，還需要負責

200名左右的學生。輔導員工作本來就雜事纏身，還要分身來開展學院下達的各項團學工作，由于時間和精力有限，這樣必然導致團學工作和活動無法有效深入地開展，導致團學工作缺乏動力。

4學生干部往返新老校區(qū)，導致工作效率較低

由于學院學生干部的整個模式被“橫切”，就使得學生干部要經(jīng)常往返兩個校區(qū)，學生干部投入精力大，學生干部的管理與培養(yǎng)戰(zhàn)線被拉長，往往同一事務需要更多人來完成，并且開會、請示等都需經(jīng)常性往返于兩個校區(qū)，這無形中就使得學生干部工作量大大增加，工作效率卻呈現(xiàn)下降現(xiàn)象。而且學生干部在最初面對新校區(qū)的時候，團學工作的整個環(huán)境和秩序被打破，導致他們?nèi)狈w屬感與認同感，因而造成了許多工作只停留在了日常事務的處理上，開展工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性、時效性等都受到影響，自然工作效率就變得不高。

5新老校區(qū)學生干部培養(yǎng)存在脫節(jié)，培養(yǎng)難度加大

學生干部是高校團學工作的助手和中堅力量，是團學工作的組織者和執(zhí)行者，發(fā)揮著老師和學生之間的橋梁和紐帶作用。由于學院采取1+1兩個校區(qū)學習模式，前兩年在新校區(qū)，后兩年回老校區(qū)，所以學院學生干部培養(yǎng)面臨著“橫切”所帶來的沖擊，在新校區(qū)的學生干部就成為了團學工作的主力，他們工作熱情高，思想很活躍。但是對于低年級的學生干部來說，由于得不到高年級學生干部的言傳身教，導致傳、幫、帶脫節(jié)，工作經(jīng)驗的不足就成為了他們最大的不足。通常一年級是干事，二年級是副部長，到了三年級，剛培養(yǎng)成熟一批，就要搬回老校區(qū)，使得新校區(qū)又得重新培養(yǎng)下一批新人。學生干部的使用周期受到嚴重影響，導致青黃不接，嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，使學生干部培養(yǎng)的難度大大增加了。

二、1+1校區(qū)模式下團學工作新模式的探索與構建

多校區(qū)這種空間和時間上的格局中，團學工作面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。團學工作在這樣的形勢下必須以共青團員的成長成才作為目標，以1+1校區(qū)模式下校園文化為抓手，深刻認清形勢，理性、深刻、現(xiàn)實地設計未來，只有這樣才能扎實、穩(wěn)定地推進學院1+1校區(qū)模式下團學工作的順利開展。鑒于上文1+1校區(qū)模式下團學工作所面臨的問題，筆者將從以下幾個方面構建團學工作新模式。

1資源整合，構建適當?shù)母咝７止んw系，充分調(diào)動團干工作積極性

福建師范大學閩南科技學院美林新校區(qū)團學工作要依托康美校區(qū)母體學校，形成孵化和輻射趨勢。團學系統(tǒng)組織和管理存在諸多需要解決的問題，首先是團委這個組織與下屬分管部門以及同事之間的關系平衡問題。這就要求確立適當?shù)姆止f(xié)作體系，要把規(guī)范好業(yè)務活動和管理范圍作為部門、員工崗位的職責所在。明確職責，職責到位，責任到人，責任到細節(jié)。發(fā)揮最大效益的基本框架就是要把部門、個人力量結合為有機整體。作為學院的領導機構，要加強所在校區(qū)的領導、管理、監(jiān)督和激勵職能，不斷完善團學工作的獎懲制度，樹立一批團學工作的先進典型，對新校區(qū)的團學工作要有整體規(guī)劃和要求，要進行有效的指導、監(jiān)督和考評，使新校區(qū)團學工作有一個科學實施、落實、總結、監(jiān)督、考評的完整過程。

2通力協(xié)作，加強新老校區(qū)之間的聯(lián)系，形成新老學生干部的幫扶機制

學生干部是開展好團學工作的重要推手。學生干部的素質高低，能力大小直接影響到團學活動開展的質量和取得的效果。我院團委根據(jù)自身情況，成立了院系二級建制。雖然學院層面設立團委、學生會、社團聯(lián)合會，但要充分考慮到新校區(qū)學生干部隊伍全都是低年級的學生，另外系級建制由于剛剛成型，所以在學生干部培養(yǎng)方面以及學生干部活動執(zhí)行方面都缺乏一定的經(jīng)驗。為了應對這樣的情況，學院團委應該將兩校區(qū)的學生組織和學生干部共為一體，平時多利用網(wǎng)絡、電子通訊、微信、微博等各種手段加強彼此聯(lián)系，要特別注重新老校區(qū)學生干部之間橫向、縱向的溝通和協(xié)作?？梢酝ㄟ^舉辦實踐、培訓、交流活動的形式，真正發(fā)揮老校區(qū)的學生干部傳幫帶的作用和督促新校區(qū)學生干部的快速成長。進一步加強學生干部隊伍的自身建設，提高學生干部的管理水平和服務意識。

3分類指導，強化校園文化的品牌建設，推進校園文化學習交流中提升

在1+1校區(qū)模式下開展團學工作，要不斷完善已有的團學工作管理制度，繼承和發(fā)揚老校區(qū)一脈相承的管理理念和校園文化。學院黨政要加強對團學組織的領導力度，在制度和政策上提供組織保障，以新老校區(qū)文化建設為目標，弘揚主旋律，突出高品位，不斷挖掘文化、藝術等方面的優(yōu)勢資源，在實際傳承的基礎上，不斷提升校園文化建設的內(nèi)涵。

在新老校區(qū)校園文化建設的過程當中，要不斷加強新老校區(qū)團學組織的橫向、縱向溝通、學習與交流，在校園文化的開展中，要進行分類指導，加強指導力度，不斷強化校園文化活動的品牌建設，實現(xiàn)校園文化活動管理項目化、精品化，實現(xiàn)“常規(guī)活動制度化、小型活動多樣化、大型活動特色化”[2]。

4拓寬渠道，開辟網(wǎng)絡陣地，構建跨校區(qū)一體化的信息管理系統(tǒng)

由于學院成立院系二級建制，在信息的收集、處理和傳遞方面存在著效率不高的問題，有時信息傳遞層層下來，耽誤了時間，影響了效率。開辟網(wǎng)絡陣地，拓寬渠道，充分利用校園網(wǎng)、QQ、微博、微信等網(wǎng)絡陣地，實現(xiàn)網(wǎng)站、網(wǎng)頁互聯(lián)，保證團學工作相關信息的暢通，構建跨新老校區(qū)一體化的信息管理系統(tǒng)，通過利用先進的信息化工具和手段， 以網(wǎng)絡技術為出發(fā)點，

真正將環(huán)境、信息、資源以及學生管理活動不斷通過校園數(shù)字化、管理網(wǎng)絡化及其應用系統(tǒng)化來構建兩個校區(qū)的“神經(jīng)系統(tǒng)”，以此來傳遞信息和服務學生，使團學工作呈現(xiàn)高效率態(tài)勢，這樣新老校區(qū)的地域因素所帶來的不利影響才會得到有效應對。

總之，在1+1校區(qū)模式下開展團學工作，要引起領導的重視，充分調(diào)動團干和學生干部在校園文化建設中的積極性，利用新老校區(qū)校園文化的優(yōu)勢，弘揚主旋律，突出高品位，不斷提升新老校區(qū)校園文化建設內(nèi)涵，拓展新老校區(qū)文化品牌建設，最終開拓出1+1校區(qū)模式下團學工作的新模式、新局面。

參考文獻：

[1]董丙劍.多校區(qū)辦學團學工作研究[J].雞西大學學報，2013，（2）.

[2]宇業(yè)力.多校區(qū)大學學生工作困境及其對策探討[J].前沿，2006，（12）：77—78.