張林

摘 要：高中教育的不斷普及，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高中課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。但一些問(wèn)題也隨之而來(lái)：由于人數(shù)增多，同時(shí)由于江蘇高考方案對(duì)數(shù)學(xué)的側(cè)重，學(xué)困生特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生也相應(yīng)地增多，甚至因此影響了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，令許多教育工作者感到很棘手。擺在大家面前最迫切的任務(wù)就是尋找轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；個(gè)性差異；溝通；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）18-054-1

在高中學(xué)習(xí)階段，由于在學(xué)生之間存在著個(gè)性的差異以及各種不同的心理因素，造成了對(duì)不同學(xué)科學(xué)習(xí)及理解程度有所偏差，在各門(mén)功課上都存在不同程度的學(xué)困生，尤其以數(shù)學(xué)學(xué)科比較明顯。數(shù)學(xué)學(xué)困生的增多，不僅給高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，甚至影響到他們對(duì)其他學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，不得不引起教師的重視，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探析。

一、深入細(xì)致了解學(xué)生，摸清學(xué)困生學(xué)困的真正原因

《教育學(xué)》上關(guān)于學(xué)困生講的很清楚：大多數(shù)學(xué)困生都是由于基礎(chǔ)差，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上積壓?jiǎn)栴}越來(lái)越多，知識(shí)點(diǎn)缺失很多，必然影響對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)造成學(xué)困。具體到每一位學(xué)生，又有著較多個(gè)性差異，特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因應(yīng)該是多方面的，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生，摸清高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體原因：有的是因?yàn)榛A(chǔ)較差，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)不斷增加，一步趕不上，就會(huì)十步趕不上。再加上方法不當(dāng)，知識(shí)不能環(huán)環(huán)緊扣。有的是家長(zhǎng)的要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生的態(tài)度粗暴，造成學(xué)生心理上無(wú)形的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生精力投入。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，沒(méi)有毅力和自信心，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不能用心認(rèn)真解決學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，與之相反的是有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，自以為是，產(chǎn)生驕傲情緒，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，結(jié)果不能踏實(shí)學(xué)好每章節(jié)內(nèi)容，從而造成學(xué)困。

二、注重學(xué)生個(gè)性差異，從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

依據(jù)學(xué)習(xí)投入理論的原理，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入大概包括三個(gè)方面：認(rèn)知投入，行為投入和情感投入。由于個(gè)性差異，不同學(xué)生的學(xué)困原因又是千差萬(wàn)別的。教師必須以課堂為教學(xué)的主陣地，從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)適，克服學(xué)生的低落情緒，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從多方面激發(fā)興趣。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列，向?qū)W生展示數(shù)字排列之美；在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，通過(guò)函數(shù)圖像向?qū)W生展示圖形之美，這樣在展示數(shù)學(xué)之美的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而鉆研數(shù)學(xué)，以極大的情感和積極的心理狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。教師還應(yīng)該不斷地改變教學(xué)及評(píng)價(jià)方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以實(shí)物或圖片的形式對(duì)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行展示或?qū)?shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行闡述。課堂上更應(yīng)該多用肢體語(yǔ)言，以面部表情或手勢(shì)的變化，讓課堂由死板變?yōu)榛钴S，讓學(xué)生以放松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、合理制定教學(xué)目標(biāo)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的能力

《弟子規(guī)》中指出：“讀書(shū)要用心用眼用口，三者缺一不可?！辈糠謱W(xué)困生是由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不得法，在短時(shí)間內(nèi)不容易趕上教學(xué)的進(jìn)度和班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)，背著沉重的學(xué)習(xí)包袱。因此教師應(yīng)注意合理制定教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既自我加壓又不能急躁，更不能急功近利，要一步一個(gè)腳印，依靠自己的努力向目標(biāo)邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上要注重知識(shí)鏈的完整性，不留死角和盲點(diǎn)，遇到問(wèn)題時(shí)，要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和同學(xué)討論，與老師交流。學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正確處理好例題與習(xí)題，課本與資料的關(guān)系，不做題目的奴隸，要做學(xué)習(xí)的主人。要能夠有跳進(jìn)題海的勇氣，又要能夠有從題海中跳出的能力。教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，目標(biāo)要相對(duì)合理，不能過(guò)高，讓學(xué)生望而卻步，選題要有典型性，以點(diǎn)帶面，并不斷變換條件，通過(guò)變式習(xí)題的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、家庭學(xué)校經(jīng)常溝通，在相互督促下促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“用情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，勝過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的關(guān)注?！苯處煈?yīng)多和學(xué)生及學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，建立融洽的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)喜歡上這位老師，進(jìn)而喜歡上他所教授的學(xué)科。教師不能純粹以一種教與學(xué)的關(guān)系，一副威嚴(yán)的面孔講課，讓學(xué)生膽戰(zhàn)心驚地聽(tīng)課，師生間沒(méi)有任何情感的交流，學(xué)生因懼怕老師而牽連到懼怕這門(mén)學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，有問(wèn)題也不能或不敢向教師請(qǐng)教，就會(huì)產(chǎn)生較多的學(xué)困生。因此教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外的時(shí)間和學(xué)生多進(jìn)行情感交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心和他們的情感世界，在充分鼓勵(lì)的前提下，找出學(xué)生的不足，指出他們存在的問(wèn)題，授之以適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。還有些學(xué)生學(xué)困的原因是受到家庭環(huán)境的影響，如家長(zhǎng)的不合理的要求和壓力，單親家庭，父母離異，經(jīng)濟(jì)壓力等因素造成的。在教師了解了這些情況以后，可以進(jìn)行家校互訪，增進(jìn)相互了解，共同查找原因，找出解決問(wèn)題的策略。

總之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要從多方面著手，不要急于求成。在找到學(xué)困的原因之后，憑借教師的一顆愛(ài)心，和學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，尋找學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的策略。必要時(shí)還要和家長(zhǎng)進(jìn)行交流從根源上解決問(wèn)題，全面轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生。

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