馮乃香

【摘要】計(jì)算機(jī)教育具有實(shí)時(shí)性、現(xiàn)代性和擴(kuò)展性。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，這就要求計(jì)算機(jī)教育要不斷更新其內(nèi)容，教學(xué)的手段也要不斷迎合當(dāng)今發(fā)展趨勢(shì)，只有這樣，才能培養(yǎng)兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)及創(chuàng)新能力的人才。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)踐教學(xué) 改革 探索

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0222-01

引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，不能只注重理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)重視實(shí)踐的教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)兼?zhèn)鋵?shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才，深化實(shí)踐教學(xué)改革。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

當(dāng)前，很多中職教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程只是理論課程的附加品。在我國(guó)的教育環(huán)境下，理論知識(shí)的教學(xué)往往都是最主要的，而實(shí)踐教學(xué)是次要的。同時(shí)，學(xué)校分配給實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間完全不符合實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)要求的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2.網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新?lián)Q代慢

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷更新、豐富其內(nèi)容，以此適應(yīng)信息化社會(huì)。但是，當(dāng)今很多中職老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，仍使用舊有的案例，教授內(nèi)容不變的課程，這種情況是不符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的。例如，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中的網(wǎng)絡(luò)配置課程中，學(xué)生所使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)里面用到的軟件還是舊版本，這種情況下，學(xué)生吸收的知識(shí)仍是一成不變的，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的改革。

3.教學(xué)目標(biāo)缺乏規(guī)劃

在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)中，存在很多的問(wèn)題，例如教學(xué)目標(biāo)不甚明確、教學(xué)規(guī)劃缺乏統(tǒng)一性、課程設(shè)置可變形性高、實(shí)際教學(xué)中過(guò)度依賴指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性的設(shè)計(jì)。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

4.未體現(xiàn)學(xué)生主體地位

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的主體模式仍以老師為教學(xué)核心，并未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在具體實(shí)驗(yàn)中，老師的指導(dǎo)基本上確定了學(xué)生的實(shí)踐方式與具體內(nèi)容。同時(shí)，指導(dǎo)老師一般都會(huì)將還未更新內(nèi)容的指導(dǎo)書(shū)提供給學(xué)生作為指導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的改革

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分為基礎(chǔ)型項(xiàng)目、進(jìn)階型項(xiàng)目及創(chuàng)新型項(xiàng)目。基礎(chǔ)型項(xiàng)目以提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)為目標(biāo)，其具體內(nèi)容是階段性的，即由易到難的過(guò)程，在具體的實(shí)驗(yàn)中，留有一定程度的擴(kuò)展空間。基礎(chǔ)型項(xiàng)目主要是學(xué)生以指導(dǎo)書(shū)為操作基礎(chǔ)，在實(shí)踐操作中逐步理解網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)，進(jìn)而了解各大軟件平臺(tái)的使用方式；進(jìn)階型項(xiàng)目是以學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)的。在這個(gè)階段，指導(dǎo)老師可以提出難度相對(duì)較大的要求，讓學(xué)生可以獨(dú)立嘗試解決部分問(wèn)題，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用；創(chuàng)新型項(xiàng)目的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)的激情。在這一階段，指導(dǎo)教師可以以較為熱門(mén)的話題作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生參與到話題討論中，由此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案在一定程度上可以提高教學(xué)的質(zhì)量。但是由于大多數(shù)教師不夠重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)且實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容大都一成不變，大致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐動(dòng)手能力未能得到有效地提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革要求中職教師獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并盡量在一年之內(nèi)更新三到五個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)劃書(shū)，同時(shí)要不斷地豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容大綱。內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供較多的選擇。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

（1）對(duì)于教學(xué)方法的改革，第一可以通過(guò)信息化平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容同步到學(xué)生的PC端，第二可以借助媒體展示的工具，例如多媒體大屏幕或者是電子教案。教師可以通過(guò)這些方式做到示范與理論講解同步，不斷加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考及研究問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力及實(shí)際操作能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)教師可以將預(yù)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)到的知識(shí)做好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)包括采集實(shí)驗(yàn)的素材、配置實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及復(fù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.實(shí)踐考核方法改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)作為一門(mén)獨(dú)立于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的課程而存在。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)的考核，做到單獨(dú)計(jì)分。當(dāng)前，我國(guó)教學(xué)所采取的考核形式一般都是期末文試、平時(shí)考核成績(jī)及上機(jī)實(shí)踐的累加，但是在這種形式中，上機(jī)實(shí)踐所占的比重并不多，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于上機(jī)實(shí)踐不夠重視。而網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程考核的改革應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性、規(guī)范性、分析及解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的真實(shí)度及準(zhǔn)確度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀程度及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性進(jìn)行綜合的評(píng)定。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今很多中職院校所關(guān)注的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)水平的提高及如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)發(fā)展的人才。本文主要探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的改革，望對(duì)中職高校有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兵，保金鳳，曹少泳，唐偉杰. 機(jī)械制造系列課程實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J]. 電子世界，2014，16：393.

[2]徐海霞，李森. 虛擬仿真技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電子世界，2014，12：174-175.