楊元強(qiáng)

摘 要 闡述信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行分析，最后提出信息技術(shù)使用的注意事項(xiàng)，避免初中數(shù)學(xué)教學(xué)濫用或不當(dāng)使用信息技術(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0116-02

縱觀人類社會的發(fā)展，每一個(gè)階段的銜接都伴隨著社會產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和知識的突飛猛進(jìn)，而在其中反映最廣泛的就是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)體系中主要起到承上啟下的作用，它一方面將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)推向深入，另一方面也將更深、更廣的數(shù)學(xué)邏輯思維傳授給學(xué)生。因此，探索信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效整合，就是將課堂教學(xué)成果和實(shí)踐應(yīng)用成果進(jìn)行有效研究，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展具有非常重要的意義。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂整合的優(yōu)勢

首先，信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其教學(xué)輔助工具的特定。信息技術(shù)在初中課堂具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它的技術(shù)資源雄厚，網(wǎng)絡(luò)信息渠道豐富，而學(xué)生對其擁有非常強(qiáng)的認(rèn)同感，保證了其能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)和傳播的目的。

其次，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)知識點(diǎn)比較枯燥，而數(shù)學(xué)理論與生活比較脫節(jié)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)混亂、無序和盲目的教學(xué)模式進(jìn)行梳理，引導(dǎo)它們走向有序、開放和優(yōu)化的教學(xué)模式，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，滿足社會發(fā)展對于初中數(shù)學(xué)的要求。

最后，信息技術(shù)與課程的整合改變了學(xué)習(xí)模式。目前教學(xué)領(lǐng)域正在進(jìn)行深刻的數(shù)字化革命，它想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，改變課堂教學(xué)秩序，引入自主學(xué)習(xí)的效果，就必須倡導(dǎo)和應(yīng)用信息技術(shù)，也將過去的教師單獨(dú)授課變成教師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的實(shí)施要點(diǎn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境 根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提綱要求，通過課堂教學(xué)內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。因此，課堂教學(xué)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場，通過現(xiàn)代信息技術(shù)深入培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的認(rèn)知程度，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，成為現(xiàn)代信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的重要應(yīng)用。

如在講述“平面直角坐標(biāo)系”這個(gè)新的教學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生擁有對于知識點(diǎn)的清晰認(rèn)識，了解這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的誕生軌跡，可以利用Premiere制作關(guān)于笛卡爾的視頻課件，在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，將視頻課件上傳到班級教學(xué)網(wǎng)站，組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握笛卡爾的生平，以及他發(fā)現(xiàn)平面直角坐標(biāo)系的原由。通過信息技術(shù)，事先鋪墊教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就可以充分了解課堂知識，充分掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性和學(xué)習(xí)主動性。在課堂反饋中，很多學(xué)生都提到了這個(gè)課堂設(shè)計(jì)，反映他們通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)到很多本章內(nèi)容，也做到了舉一反三，課堂效果非常好。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整體教學(xué) 以課堂教學(xué)為例進(jìn)行分析，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師通過多媒體技術(shù)整合課堂教學(xué)資源，構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生的有效交流；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的有效引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)成果的有效檢驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的充分解析；放學(xué)后，教師、家長和學(xué)生可以通過現(xiàn)代信息平臺及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，三方互動，做到對于課堂教學(xué)效果的真實(shí)反饋。

如在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師在授課前可以先用PPT制作成教學(xué)課件，組織學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。在授課過程中，教師運(yùn)用多媒體教室來授課，使用投影儀設(shè)備來講解課堂知識，學(xué)生兩人共用一臺電腦，將教學(xué)課件下載到電腦上，實(shí)時(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。教師可以運(yùn)用PPT將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，通過投影儀進(jìn)行解析和串聯(lián)，學(xué)生可以反復(fù)閱讀和研習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不懂的地方可以進(jìn)行標(biāo)注，課堂中或者授課結(jié)束后，可以向老師和同學(xué)進(jìn)行請教。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是如何將數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)與形之間的內(nèi)在聯(lián)系和空間關(guān)系展現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，從而能夠引導(dǎo)他們理解空間關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)基本要素在三維體系中的內(nèi)在關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)的真諦。通過幾何畫板，就可以對點(diǎn)、線和面之間的空間關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行立體展示，也可以充分鍛煉學(xué)生的動手能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如在學(xué)習(xí)和掌握指數(shù)函數(shù)這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，給學(xué)生簡單培訓(xùn)和講解幾何畫板的特性，將課堂教學(xué)的課件在課前就發(fā)送到學(xué)生手中。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過操作幾何畫板軟件，利用“描點(diǎn)法”做出幾個(gè)特殊函數(shù)的圖象，通常是y=2x、y=（?）x、y=3x、y=（?）x等函數(shù)，學(xué)生動手操作的過程，就可以充分觀察幾個(gè)圖形的特點(diǎn)，從而能夠充分了解指數(shù)函數(shù)y=ax的性質(zhì)。這種教學(xué)模式可以既鍛煉學(xué)生的動手操作能力，也將加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，學(xué)生印象深刻，課堂教學(xué)生動活潑。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的管控 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)時(shí)間只有短短的45分鐘，在這短暫的時(shí)間內(nèi)，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行傳達(dá)很難完成。通過借助信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就可以將教學(xué)的空間放大，將教學(xué)的時(shí)間放長，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)不受空間和時(shí)間的限制，教師有利于實(shí)時(shí)掌握課堂教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生也可以及時(shí)地將學(xué)習(xí)困難反饋給教師。

如在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”這個(gè)課堂知識點(diǎn)的時(shí)候，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容整合到網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，將導(dǎo)航欄設(shè)置成學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識點(diǎn)整合、例題剖析、課程講解、課堂互動和課后習(xí)題等板塊。在知識點(diǎn)整合板塊，將前面所學(xué)習(xí)的直線和圓的位置關(guān)系等知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，引出新的知識點(diǎn)；在課程講解中，可以通過視頻播放如日全食動畫、自行車行走等日常場景，引導(dǎo)學(xué)生對于知識產(chǎn)生聯(lián)想；在課堂互動環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生操作交互動畫，探究圓與圓的位置關(guān)系。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

現(xiàn)代信息技術(shù)也不是萬能的，它在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也有其需要注意的事項(xiàng)，這些都是課堂教學(xué)中需要規(guī)避和摸索的。

一是盲目使用帶來的課堂教學(xué)內(nèi)容的偏離?，F(xiàn)代信息技術(shù)代表著全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中的作用也是有目共睹，但只是為了單純地使用，不注重?cái)?shù)學(xué)知識和能力的培養(yǎng)，就會得不償失，課堂教學(xué)成為一場多媒體播放課。所以，在課堂應(yīng)用過程中，真正做到信息技術(shù)的有效分解，將關(guān)鍵知識節(jié)點(diǎn)交給現(xiàn)代信息技術(shù)，而更廣范圍的課堂教學(xué)還是需要教師進(jìn)行串講和輔導(dǎo)。

二是技術(shù)的應(yīng)用太片面，信息不能及時(shí)更新，造成課堂教學(xué)應(yīng)用的還是落后的信息教學(xué)資源。在信息化建設(shè)中必須倡導(dǎo)信息的時(shí)效性，充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，特別是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)更是其中的重中之重，需要加大這部分資源的開發(fā)和利用程度。

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