黃龍騰

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干辦，廣東 深圳 518172）

高職學(xué)生考證現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施

黃龍騰

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干辦，廣東 深圳 518172）

針對(duì)近年來(lái)高職院校的學(xué)生考證熱情逐步高漲現(xiàn)象，首先通過(guò)調(diào)查研究部分高職學(xué)生的考證情況，初步了解高職學(xué)生考證熱的原因，其次分析考證熱背后存在的問(wèn)題，最后通過(guò)教育教學(xué)改革等措施，達(dá)到學(xué)生考證的良性發(fā)展。

證書；教學(xué)改革；高職教育

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，本科院校學(xué)生在校期間為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)去考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能證書。目前，這股“考證”熱在高職院校也出現(xiàn)了。筆者利用承擔(dān)《就業(yè)指導(dǎo)》這門課的機(jī)會(huì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，訪談等形式初步了解高職學(xué)生的考證情況。在分析學(xué)生考證的基礎(chǔ)上，通過(guò)改革教育教學(xué)，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，達(dá)到學(xué)生考證的良性循環(huán)，力求提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1　考證現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

目前，高職教育都在積極推行“雙證書”（畢業(yè)證+資格證）制度。按照我校人才培養(yǎng)方案規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該在修滿相應(yīng)學(xué)分的基礎(chǔ)上，還需要考取相應(yīng)的證書才能順利拿到畢業(yè)證。近年來(lái)，我?！半p證書”獲取率均保持在97%以上，學(xué)生獲取證書的比例不斷提高。筆者利用承擔(dān)《就業(yè)指導(dǎo)》課程機(jī)會(huì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查在校生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)考證相關(guān)問(wèn)題的回答，初步了解學(xué)生的“考證”情況。下表是問(wèn)卷調(diào)查中2個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在校生和畢業(yè)生應(yīng)答匯總情況：

表1　問(wèn)卷調(diào)查情況表

調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生考證熱情很高，但是學(xué)生考證還是存在諸多問(wèn)題。本文將在分析大學(xué)考證現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前教學(xué)改革的重點(diǎn)，提出有針對(duì)性的解決措施。

2　考證現(xiàn)狀分析

2.1就業(yè)壓力大

2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。筆者在智聯(lián)招聘網(wǎng)站，隨機(jī)查找了部分求職崗位，在招聘信息中會(huì)有“有某某證書優(yōu)先錄用”等方面的信息。有無(wú)證書以及同一專業(yè)證書的不同等級(jí)會(huì)影響到社會(huì)與用人單位對(duì)應(yīng)聘者的認(rèn)可，這是目前考證熱的直接原因。如果畢業(yè)生在畢業(yè)之前沒(méi)有獲得一些專業(yè)技能證書，簡(jiǎn)歷就不豐富，面試機(jī)會(huì)就會(huì)減少；而在很短的時(shí)間內(nèi)，用人單位主要通過(guò)簡(jiǎn)歷的信息了解一個(gè)人，除了大家都有的畢業(yè)證之外的專業(yè)技能證書或者職業(yè)資格證書就成了求職者吸引用人單位眼球的主要法寶。社會(huì)就業(yè)反饋的信息給予我們高職學(xué)生直接的就業(yè)壓力，用證書“武裝”自己成了部分高職學(xué)生在校期間的主要任務(wù)。

2.2政策變化大

21世紀(jì)，我國(guó)實(shí)施職業(yè)資格準(zhǔn)入制度越來(lái)越完善，每個(gè)行業(yè)都推出自己的行業(yè)準(zhǔn)入資格證書，國(guó)家也進(jìn)一步放寬大學(xué)生考證的報(bào)考條件，逐步允許在校大學(xué)生報(bào)考各種證書。過(guò)去大學(xué)畢業(yè)生都是“包分配”，只要大學(xué)能順利畢業(yè)拿到畢業(yè)證書就能有一份工作，但是現(xiàn)在對(duì)于人手都有的畢業(yè)證書已經(jīng)不能得到市場(chǎng)的充分認(rèn)可。尤其對(duì)于高職畢業(yè)生，如果只有一個(gè)畢業(yè)證書，很難找到合適的工作。高職教育從本質(zhì)上是一種職業(yè)教育，其主要目的是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。從高職教育的定位中，我們也能意識(shí)到，高職教育與本科研究生教育最大的區(qū)別就是職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的“職業(yè)性”。目前國(guó)家正在推行“雙證書”制度，鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生在校期間獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書。我校人才培養(yǎng)方案中規(guī)定畢業(yè)生應(yīng)取得的證書主要分為三類：一類是英語(yǔ)證書；第二類是計(jì)算機(jī)證書；第三類是專業(yè)技能證書。學(xué)生在修滿相應(yīng)學(xué)分的基礎(chǔ)上，還需要取得相應(yīng)的證書才能順利畢業(yè)；學(xué)生在獲取人才培養(yǎng)方案規(guī)定以外的技能證書，也可以取得相應(yīng)學(xué)分，并且可以免修相應(yīng)的課程。

上述兩點(diǎn)是當(dāng)前高職院校考證熱的主要原因?？甲C熱的出現(xiàn)在一定程度上反映了我們學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在上升，但是深入分析研究，我們發(fā)現(xiàn)在校生的考證還出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的情況。

3　考證問(wèn)題研究

3.1考證片面化

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，在問(wèn)卷題目“用人單位最看重員工什么素質(zhì)？”，結(jié)果60%的畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最看重畢業(yè)生具備“綜合素質(zhì)”，只有10%的畢業(yè)生覺(jué)得專業(yè)能力是用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)。在求職的時(shí)候，證書的確能提高錄用率，但是在工作崗位上，用人單位還是需要一個(gè)綜合素質(zhì)較高的員工，在校生不能因?yàn)橐甲C而完全忽視了別的素質(zhì)的提高，例如兼職工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉，學(xué)生干部的歷煉，技能競(jìng)賽的參與，以及創(chuàng)業(yè)能力等方面的素質(zhì)。

3.2考證功利化

大學(xué)生為了求職去考證可以理解，但是有證書不一定有真才實(shí)學(xué)，除了一張證書，相應(yīng)的知識(shí)體系沒(méi)有很好構(gòu)建，動(dòng)手能力也得不到提高。學(xué)生考證主要就是為了獲得證書，而很少關(guān)注在獲得這個(gè)證書過(guò)程中的知識(shí)的積累，以及該技能證書所代表的核心技能。只是通過(guò)應(yīng)試答題獲得了證書。證書是建立在堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上，靠短時(shí)記憶及簡(jiǎn)單培訓(xùn)獲得的證書，無(wú)法保持長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展后勁。

3.3考證盲目化

對(duì)各類證書認(rèn)識(shí)不清也是當(dāng)前在校生考證過(guò)程中很大的一個(gè)問(wèn)題。有的同學(xué)不知道獲得的證書與自己的專業(yè)技能的關(guān)系，無(wú)法詳細(xì)說(shuō)清楚獲得的證書在行業(yè)中的“地位”，對(duì)于證書中的蓋章落款單位一無(wú)所知，部分學(xué)生有學(xué)習(xí)考證的熱情，但是盲目跟風(fēng)，看見(jiàn)別的同學(xué)通過(guò)了什么證書，有這方面的資料，就去報(bào)考什么證書的考試；聽(tīng)說(shuō)哪類證書好獲得，就去考取相應(yīng)證書；部分學(xué)生因?yàn)榈弥承┳C書具有一定的“用處”而去考，例如導(dǎo)游證，裁判員證等；還有的學(xué)生只是為了拿到證書就去參加一些培訓(xùn)班，以上這些盲目跟風(fēng)考證是大學(xué)期間學(xué)習(xí)迷茫的表現(xiàn)，缺少自己的職業(yè)規(guī)劃。

一方面我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育需要畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，另一方面，學(xué)生考證又存在著盲目考證、考證功利化及因考證忽視專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提高等諸多問(wèn)題。所以，我們理應(yīng)采取相應(yīng)的措施來(lái)規(guī)范我們的考證環(huán)境，讓學(xué)生獲取含金量高的證書，以證書促教師教，以證書促學(xué)生學(xué)，以證書促學(xué)生就業(yè)，以證書促用人單位“要人”。

4　考證措施探討

4.1深化教學(xué)改革

職業(yè)教育就是要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）中提出職業(yè)教育要堅(jiān)持5個(gè)對(duì)接，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。我們高職院校的教學(xué)改革就要緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)堅(jiān)持5個(gè)對(duì)接，將技能融入到教學(xué)當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生考證行為的最好辦法就是深化教學(xué)改革，合理設(shè)置學(xué)生畢業(yè)學(xué)分，適當(dāng)增加技能證書在學(xué)生獲取學(xué)分、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)及升學(xué)等方面的比重，對(duì)于一些行業(yè)含金量高，學(xué)校要給予適當(dāng)?shù)募?lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生去獲取難度合適的技能證書或者職業(yè)資格證書。以技能為主的課程可以嘗試在期末的時(shí)候用考證來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試。

職業(yè)教育中引入職業(yè)資格證書制度是職業(yè)教育評(píng)價(jià)的特殊形式，是對(duì)畢業(yè)生從業(yè)能力的全面衡量和監(jiān)測(cè)，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)合不斷深化改革“雙證書”的教學(xué)模式。深化校企合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)改革中，在證書咨詢，考證輔導(dǎo)，師資培訓(xùn)等方面與企業(yè)建立深度合作。

4.2做好職業(yè)規(guī)劃

二級(jí)學(xué)院應(yīng)該建立學(xué)生咨詢考證事宜的通道，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)目標(biāo)、興趣愛(ài)好、證書權(quán)威性、證書通過(guò)率等方面選擇相應(yīng)證書考取，避免學(xué)生參加沒(méi)有含金量的培訓(xùn)，獲得無(wú)用的證書。對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)與工作，教學(xué)內(nèi)容與崗位內(nèi)容，資格證書與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的聯(lián)系。學(xué)生需要結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃選取證書，減少考證的盲目性。

4.3“政、校、行、企”四方聯(lián)動(dòng)

推行畢業(yè)證+資格證教學(xué)改革模式，不僅需要學(xué)校大膽進(jìn)行教學(xué)的改革，政府、行業(yè)、企業(yè)也需要一起參與。政府需要出臺(tái)一些鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校“雙證書”教學(xué)模式的改革，對(duì)企業(yè)在錄用獲取含金量高的畢業(yè)生給予稅收減免優(yōu)惠，提供已經(jīng)畢業(yè)生的學(xué)生考證培訓(xùn)的平臺(tái)，規(guī)范市場(chǎng)各類證書的使用認(rèn)證。各行各業(yè)也需要規(guī)范考證，提高證書的含金量，各行業(yè)協(xié)會(huì)需要給出該行業(yè)權(quán)威的證書列表，供考證者參考。鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生感性到認(rèn)識(shí)教育部提出的“5個(gè)對(duì)接”，積極參與職業(yè)院校的教學(xué)模式改革中，為學(xué)生考證提供專業(yè)咨詢，培訓(xùn)等；在校企合作中，學(xué)校需要出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)參與課程教學(xué)的政策，通過(guò)人事制度改革，鼓勵(lì)企業(yè)資深工程師承擔(dān)證書類課程教學(xué)，同時(shí)企業(yè)也要承擔(dān)學(xué)生考證的教學(xué)義務(wù)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量好的工程師，需要給予績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。政府、學(xué)校、行業(yè)及企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)，給予學(xué)生提供一個(gè)良好的“考證”環(huán)境，對(duì)于推動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育有很大益處。

［1］潘云華，劉歡.高校學(xué)生考證現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.教育評(píng)論，2012（2）.

On the Students' Passion in Seeking Vocational Certificates and countermeasures in Vocational Colleges

HUANG Longteng
（Office of Key Vocational College Project， Shenzhen Institute of Information Technology，Shenzhen 518172， P.R. China）

There is a common phenomenon that more and more Students in vocational colleges show their enthusiasms in seeking vocational certificates in recent years. The present paper makes a study on this phenomenon which， to begin with， finds out the reasons why student are crazy about getting the certificate， analyzes the ultimate causes for this， and finally offers some measures to course reform to facilitate students in seeking vocational certificates.

certificate； teaching reform； higher vocational education

G718.5

A

1672-6332（2015）04-0071-03

【責(zé)任編輯：毛蔚】

2015-09-22

黃龍騰（1984-），男（漢），福建邵武人，碩士，高級(jí)項(xiàng)目管理工程師，主要研究方向：教育管理。E-mail:lthuang17@qq.com