形體訓(xùn)練課程中大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

文/孫宏王丹丁帥

摘要：本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價三個方面著手，探討形體訓(xùn)練課程中大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：形體訓(xùn)練課程；創(chuàng)新意識；DIY模式

作者簡介：孫宏(1982-)，女，河北承德人，講師，研究方向：形體與舞蹈教育。

中圖分類號:G610、G40-014

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0261-01

基金項目：承德市社會科學(xué)發(fā)展研究課題“《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準》下幼兒園教師音樂素質(zhì)現(xiàn)狀分析—以承德市公立幼兒園教師為調(diào)研對象(編號：20152007)”與河北民族師范學(xué)院校級課題“運用奧爾夫音樂教育理念培養(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的研究(編號：201418)”聯(lián)合資助。

中國經(jīng)濟新常態(tài)下，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，激發(fā)全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大趨勢，國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》、《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的支持力度更大、內(nèi)容更全面、更有針對性。目前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為各大高校的工作重點，相繼制定計劃及推進措施。

河北民族師范學(xué)院是河北省普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學(xué)校之一，旨在培養(yǎng)服務(wù)地方、具備競爭力的應(yīng)用型人才，其中一個重要的落腳點在于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。本文從形體訓(xùn)練課程實踐教學(xué)著手，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)進行探索，具體內(nèi)容如下：

一、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。自發(fā)學(xué)習(xí)實際是一種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，在課程教學(xué)中要讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主。布魯納認為雖然學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要是一種再發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生新的科學(xué)成果，但是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的學(xué)習(xí)有著重要意義。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的智力潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外部動機轉(zhuǎn)向內(nèi)部動機，還可以讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法。同時，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)獲得的知識更為深刻，有助于保持記憶。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)首先要在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點進行設(shè)置，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。例如在小學(xué)教育或者初等教育師范專業(yè)的形體訓(xùn)練課中，教學(xué)內(nèi)容除了訓(xùn)練站、坐、走的儀表姿態(tài)以外，還應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)與未來實習(xí)就業(yè)相關(guān)的課外活動課的內(nèi)容，如兒童集體舞、兒童集體游戲等，為學(xué)生未來實習(xí)就業(yè)、組織班級活動打基礎(chǔ)，同時也引導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)內(nèi)容的構(gòu)想。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、思考創(chuàng)新。例如身體姿態(tài)的訓(xùn)練中，教師講解腰部的訓(xùn)練特點是不同方向的彎曲動作能活動腰椎和腰部的肌肉，同時教授一個跪立后仰腰、雙手抓住腳踝仰頭的腰部訓(xùn)練方法后，提出問題“讓我們想一想還有什么動作能夠活動腰椎訓(xùn)練腰部的肌肉？”引導(dǎo)學(xué)生思考，去發(fā)現(xiàn)這個部位的其他訓(xùn)練動作，比如向前、向體側(cè)等方向彎腰的動作，隨后教師要及時給予指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)知識的過程中讓學(xué)生自覺去發(fā)現(xiàn)知識，體驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)后的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，培養(yǎng)主動創(chuàng)新的意識。

二、探究式教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

形體訓(xùn)練課程在教學(xué)方法的選擇上，既要遵循課程的科學(xué)性，又要注重應(yīng)用性。傳統(tǒng)的形體訓(xùn)練課程都是以講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上缺乏自主活動，思維過程也具有依賴性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本為接受性學(xué)習(xí)，缺乏體驗式和研究式的學(xué)習(xí)，而這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此讓學(xué)生參與到教學(xué)中，以學(xué)生為主體融入體驗式和研究式的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識及創(chuàng)新意識。

例如小學(xué)教育專業(yè)形體訓(xùn)練課程中兒童集體舞蹈教學(xué)的部分，在讓學(xué)生掌握動作和集體舞特點(圓圈隊形，每跳完一段后互換一次同伴)后，引導(dǎo)學(xué)生找出集體舞的規(guī)則(通過哪些動作互換伙伴)，鼓勵學(xué)生根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)則創(chuàng)新更多的規(guī)則，教師要適當(dāng)采納學(xué)生創(chuàng)新的規(guī)則進一步進行教學(xué)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新的意識。

三、DIY的評價模式對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教學(xué)評價很大程度上停留在以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式評價體系，該體系以知識、技術(shù)為核心，考察學(xué)生對知識的掌握程度和對技術(shù)的熟練程度，強調(diào)知識、技術(shù)的單向傳遞，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價。本文中DIY的評價模式是在考評方式上的轉(zhuǎn)變，由考核課上所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熖岢鲆蠖鴮W(xué)生利用課上所學(xué)知識自主設(shè)計創(chuàng)新。例如形體訓(xùn)練課考試內(nèi)容為“以小組為單位排練一套形體訓(xùn)練方法，要求包含身體各個部位訓(xùn)練，音樂自選。”如此不僅考核學(xué)生音樂節(jié)奏、節(jié)拍的掌握情況，而且考核學(xué)生對形體訓(xùn)練的理解、對身體各部位訓(xùn)練方法的掌握情況以及自我表現(xiàn)力、審美能力和團隊協(xié)作能力，最重要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。形體訓(xùn)練課程采用DIY的評價模式，強調(diào)學(xué)生的自主性，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，同時對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行評價，能夠提高學(xué)習(xí)成就感，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常有益。

四、結(jié)語

綜合上述，形體訓(xùn)練課程中通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價的改進，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。教育是民族振興和社會進步的基石，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，從學(xué)生基礎(chǔ)教育開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是新形勢下高等教育發(fā)展的必然要求。因此，課堂教學(xué)還需要在實踐中不斷探索與改進。

(作者單位：河北民族師范學(xué)院)

參考文獻:

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