龔少卿

摘要：在高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅對(duì)于學(xué)生來講有著非常重要的意義，同時(shí)對(duì)于學(xué)校來講，也起著突出自己特點(diǎn)的作用。因此，我們需要在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但是，一些高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式存在著很多的問題，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合難以達(dá)到應(yīng)有的效果，同時(shí)還浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。因此，我們?cè)趯?duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的意義、工學(xué)結(jié)合模式中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略，希望能夠最終促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）21-0091-02

相較于其他類型的院校而言，高職院校的培養(yǎng)特色在于學(xué)生的職業(yè)性較強(qiáng)，在入職之后上手較快，能夠迅速適應(yīng)工作崗位的實(shí)際需要。但是，通過我們對(duì)一些高職院校的學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的過程中，只注重理論課程的開展，而不重視實(shí)踐的推進(jìn)，因而造成了學(xué)生特色喪失的狀況，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生競爭力較差。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和理論能力的要求都較強(qiáng)，因而很多高職院校開展了針對(duì)性的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式來進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，希冀能夠培養(yǎng)出能力和素質(zhì)都較強(qiáng)的人才。但是，通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中存在著很大的問題，因而造成了學(xué)生工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的低效，因此，我們?cè)噲D對(duì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的意義、存在的問題進(jìn)行分析， 希望能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的開展提供一定的理論指導(dǎo)。

1 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的意義

1）能夠體現(xiàn)高職院校的特色，突出高職院校的優(yōu)勢(shì)。與普通學(xué)校相比，高職院校的特色在于其培養(yǎng)出來的學(xué)生職業(yè)性較強(qiáng)，同時(shí)能力和素質(zhì)也相對(duì)較高，這使得學(xué)生在日后的就業(yè)競爭中占有很大的優(yōu)勢(shì)：能夠快速了解崗位需求，融入到崗位需要當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門專業(yè)性較強(qiáng)的，同時(shí)社會(huì)需求也較大的學(xué)科中開展工學(xué)結(jié)合，能夠使學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力得到迅速地提升，使自己成為專業(yè)性較強(qiáng)的人才，進(jìn)而在與普通高校學(xué)生的競爭中占有更多的優(yōu)勢(shì)。

2）能夠使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)自身專業(yè)的需求。了解社會(huì)對(duì)自身專業(yè)的需求也是開展工學(xué)結(jié)合的一個(gè)重要目的，在充分了解社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的需求之后，學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)的需求有針對(duì)性地提升自己在相關(guān)方面的能力，這樣，能夠使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合社會(huì)的需要，更加受到社會(huì)的歡迎。在工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式中，學(xué)生能夠接觸到實(shí)實(shí)在在的就業(yè)崗位，這樣，就能夠充分了解社會(huì)對(duì)于相關(guān)崗位的需求，最終提升自己的能力和素質(zhì)。

3）能夠大幅提升學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐分為實(shí)驗(yàn)室模擬操作實(shí)踐和到崗實(shí)踐。其中，實(shí)驗(yàn)室模擬操作實(shí)踐主要是為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)能力，通過實(shí)驗(yàn)室模擬操作實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于理論的理解能力、應(yīng)用能力和轉(zhuǎn)化能力能夠得到有效地提升。而通過讓學(xué)生參加到崗實(shí)踐，也就說工學(xué)結(jié)合模式中的具體實(shí)踐，能夠使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)編程等從問題發(fā)現(xiàn)、問題提出、問題模擬到問題解決的一系列過程，能夠使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力獲得質(zhì)的飛躍，使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到全面的發(fā)展，受到社會(huì)更大的認(rèn)可。

2 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中存在的問題

1）高職院校的課程設(shè)置存在問題，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合的模式難以充分地發(fā)揮作用。首先，在很多高職院校的課程設(shè)置過程中，用于學(xué)生工作實(shí)踐的時(shí)間較短。開展工學(xué)結(jié)合模式就是為了讓學(xué)生能夠充分地對(duì)其課堂所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，但是，通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職院校因?yàn)楹献髌髽I(yè)不好找，對(duì)口企業(yè)不合作等問題，因而只有很少的工學(xué)結(jié)合場(chǎng)地，造成了工學(xué)結(jié)合過程中學(xué)生沒有合適的實(shí)踐場(chǎng)地，工作實(shí)踐時(shí)間較短。當(dāng)然，還有一些學(xué)校由于對(duì)工作實(shí)踐的意義不了解，不重視等，因而造成了學(xué)生用于工作實(shí)踐的時(shí)間較短，使工學(xué)結(jié)合模式難以充分地發(fā)揮作用。其次，學(xué)生在工廠中實(shí)踐的內(nèi)容與自己實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容不相適應(yīng)。在工廠中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容不相適應(yīng)，主要是因?yàn)閷?duì)口企業(yè)難找等原因造成的，最終導(dǎo)致學(xué)生在工廠中實(shí)踐的意義不大，不能夠充分地發(fā)揮實(shí)踐的意義。

2）工廠不能夠積極參與到高職院校的工學(xué)結(jié)合模式中。在工學(xué)結(jié)合模式中，需要工廠予以高度的配合，提供相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備以及技術(shù)指導(dǎo)等來對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，只有如此，學(xué)生才能夠在工學(xué)結(jié)合模式中充分地發(fā)揮相應(yīng)的作用，提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。但是，很多工廠都不愿意對(duì)高職院校的工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行配合，這首先是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生在工廠實(shí)踐的過程中，工作不夠熟練，因而很容易影響工廠的產(chǎn)量。其次是因?yàn)閷W(xué)生在工廠中學(xué)習(xí)，很容易因?yàn)閷?duì)設(shè)備等的不熟悉而誤操作，引起設(shè)備運(yùn)行故障，而大量的學(xué)生進(jìn)入到工廠之中，就更容易造成設(shè)備運(yùn)行問題了，因而很多工廠不愿意參與到高職院校的工學(xué)結(jié)合模式當(dāng)中。再次是因?yàn)樵诠W(xué)結(jié)合模式中，如果一些學(xué)生充分地學(xué)習(xí)了工廠的設(shè)備操作，熟悉了工廠的生產(chǎn)流程，而在畢業(yè)之后又不愿意留在工廠之中開展工作，很容易造成工廠生產(chǎn)隱私的外泄，給工廠造成很大的損失，因而很多工廠不愿意配合高職學(xué)校參與到工學(xué)結(jié)合模式之中。最后，學(xué)生在工廠中實(shí)習(xí)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和大量的精力來對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，這些都是由工廠來進(jìn)行承擔(dān)的，造成工廠用人成本的上升。因此，一些對(duì)個(gè)人能力要求不高的企業(yè)選擇了不對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這使得學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中遇到的問題難以得到及時(shí)的解決，不能夠充分地提高自己的個(gè)人能力和素質(zhì)。另外一些對(duì)個(gè)人能力要求較高的企業(yè)則選擇了不接受不配合高職學(xué)校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，使得學(xué)生的能力和素質(zhì)不能夠得到相應(yīng)的提升。

3）高職院校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的一整套體系，包括了評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等。一個(gè)較為完善的評(píng)價(jià)體系能夠根據(jù)評(píng)價(jià)客體來充分地選擇評(píng)價(jià)主體，選擇合適的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等，最終通過評(píng)價(jià)來為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供一個(gè)標(biāo)桿，使學(xué)生充分地約束自己的行為，不斷地提升教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)。而通過我們對(duì)高職院校的工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系都不完善，給高職院校學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中的實(shí)際行為產(chǎn)生了一定程度的誤導(dǎo)。高職院校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善主要表現(xiàn)在，在高職院校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體較為單一，只有高職院校的教師，而不包括作為工學(xué)結(jié)合主要參與者的學(xué)生以及廠方，這使得做出的教學(xué)評(píng)價(jià)較為片面，不能夠涵蓋學(xué)生能力和素質(zhì)的各個(gè)方面。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容較少，在對(duì)工學(xué)結(jié)合行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，只包含了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而不包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，或者說成長過程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生能力和素質(zhì)的增長難以被認(rèn)識(shí)和鼓勵(lì)。最后，評(píng)價(jià)方式較為單一，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量評(píng)價(jià)而不對(duì)其進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的巨大進(jìn)步不能夠被及時(shí)承認(rèn)和認(rèn)可，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 完善高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的策略

1）完善課程設(shè)置，提升工廠實(shí)踐的效果。首先，增加工廠實(shí)踐的時(shí)長。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，增加實(shí)踐時(shí)間能夠幫助學(xué)生充分地理解理論課程的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于課程的理解能力和操作能力，因此，要完善工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置，需要首先增加工廠實(shí)踐的時(shí)長，使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。其次，合理安排工廠實(shí)踐的內(nèi)容。根據(jù)理論課程的設(shè)置來合理安排工廠實(shí)踐的內(nèi)容，能夠使學(xué)生及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)到的理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，提升其對(duì)理論的理解程度和實(shí)踐能力，使學(xué)生整體素質(zhì)得到有效的提升。

2）提升工廠對(duì)于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的參與程度。首先，使工廠在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中獲得一定的利益。跟工廠簽訂工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式協(xié)議，承諾工廠優(yōu)先使用研發(fā)出來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生優(yōu)先選擇所實(shí)踐的工廠就業(yè)等，促使工廠能夠在利益的帶動(dòng)之下積極地參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式當(dāng)中，使得校企生三方都能夠獲得相應(yīng)的利益。其次，在企業(yè)中付費(fèi)聘請(qǐng)一定數(shù)量的指導(dǎo)老師來對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的行為進(jìn)行指導(dǎo)，提升其相應(yīng)的能力和素質(zhì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門更新較快的技術(shù)，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)不會(huì)對(duì)企業(yè)的利益造成非常大的損害，同時(shí)又能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和理解能力，因而，學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)中付費(fèi)聘請(qǐng)一定數(shù)量的指導(dǎo)老師來對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的行為進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐效果。

3）完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化。促使能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中各項(xiàng)變化的人都充分地參與到學(xué)生的實(shí)踐評(píng)價(jià)當(dāng)中。主要包括老師、帶教老師、同學(xué)以及學(xué)生自己等，這樣能夠?qū)W(xué)生能力和素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐過程和結(jié)果有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。其次，促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、應(yīng)用技術(shù)、創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，力求做到客觀和公正。最后，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過二者相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生的能力和素質(zhì)獲得全方位的提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生有著非常重大的意義，因此，我們需要對(duì)工學(xué)結(jié)合的意義進(jìn)行充分地把握，對(duì)工學(xué)結(jié)合中存在的問題進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的高效開展。

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